تبیین چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده دوره کارشناسی: یک مطالعه کیفی
سید علی خالقی نژاد، seyed ali khaleghinezhad phd in curriculum development, department of curriculum studies, faculty of psychology and educational sciences, university of allamehtabataba'i, tehran, iran. e-mail: sali_khaleghi@ut.ac.irسید علی خالقی نژاد، دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی، گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. sali_khaleghi@ut.ac.ir حسن ملکی، hassan maleki professor, department of curriculum studies, faculty of psychology and educational sciences, university of allameh tabataba'i, tehran, iran. e-mail: maleki@atu.ac.irدکتر حسن ملکی، استاد گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. (maleki@atu.ac.ir)؛ مقصود فراستخواه، magsoud farasathkah associate professor, department of planning in higher education, institute for research and planning in higher education (irphe), tehran, iran. email: m_farasatkhah@irphe.irدکتر مقصود فراستخواه (دانشیار)، گروه برنامه ریزی آموزش عالی، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی، تهران، ایران. (m_farasatkhah@irphe.ir)؛ عباس عباس پور، abbas abbaspour associate professor, department of educational planning and management, faculty of psychology and educational sciences, university of allameh tabataba'i, tehran, iran. email: abbaspour@atu.ac.irدکتر عباس عباس پور (دانشیار)، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. (abbaspour@atu.ac.ir)
چکیده
مقدمه: برنامه درسی از عناصر کلیدی آموزش عالی برای انتقال دانش، نگرش و مهارت به دانشجویان به شمار می آید که نیازمند تحلیل و بازنگری مداوم هستند. مطالعه حاضر با هدف ارائه چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده دوره کارشناسی صورت گرفت روش ها: این پژوهش توصیفی کیفی با مشارکت اعضای هیأت علمی دانشگاه های علامه طباطبایی، تهران و خوارزمی، علوم پزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران (آجا) دانشجویان دوره کارشناسی و کارشناسان آموزشی برنامه ریزی آموزش عالی در سال تحصیلی 95-1394 صورت گرفت. نمونه پژوهش شامل 31 نفر (17 عضو هیأت علمی، 12 دانشجوی دوره کارشناسی، 2 کارشناس دفتر برنامه ریزی آموزش عالی) از رشته های دانشگاهی مختلف بود که بر اساس روش نمونه گیری هدف مند انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار مند صورت گرفت. تحلیل داده ها با تکیه بر رویکرد نظریه زمینهای سیستماتیک و با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام شد. نتایج: یافته های به دست آمده منجر به شناسایی پنج مؤلفه برای چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده، گردید شامل: «ارزشیابی فلسفه آموزشی هر رشته»، «ارزشیابی صلاحیت های مورد انتظار»، «ارزشیابی پیامدهای یادگیری»، «ارزشیابی محتوای برنامه درسی»، «ارزشیابی سازمان دهی محتوای برنامه درسی». نتیجه گیری: در مجموع، چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده می تواند به عنوان مبنایی برای ارزشیابی برنامه درسی قصد شده در دوره کارشناسی در رشته های مختلف مورد استفاده قرار گیرد.
مقدمه: برنامه درسی از عناصر کلیدی آموزش عالی برای انتقال دانش، نگرش و مهارت به دانشجویان به شمار می‌آید که نیازمند تحلیل و بازنگری مداوم هستند. مطالعه حاضر با هدف ارائه چارچوب مفهومی ارزشیابی برنامه درسی قصد شده دوره کارشناسی صورت گرفت روش‌ها: این پژوهش توصیفی کیفی با مشارکت اعضا
زمینه و هدف: دانش‌آموزان از سرمایه‌های عمده انسانی هر جامعه محسوب می‌گردند و توجه به سلامت آنها نوعی سرمایه‌گذاری برای آینده قلمداد می‌گردد. یکی از راههای مؤثر در ارتقای بهداشت دانش آموزان، تربیت مربیان بهداشت مدارس در نظام آموزش عالی است.پژوهش حاضر با هدف فرایند تدوین برنامه در
هدف از پژوهش حاضر، بررسی و امکان‌سنجی اجرای مولفه‌های الگوی برنامه درسی کارورزی در دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش بر مبنای هدف از نوع کاربردی و از حیث روش به دست آوردن داده‌ها از نوع توصیفی- پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش کلیه متخصصان برنامه‌ریزی‌درسی دانشگ
معلمان مهمترین کنشگران نظام تعلیم و تربیت میباشند و برنامه درسی اصلیترین زمینه اجرایی فعالیتهای آموزشی آنان در کلاس درس است. لذا هدف پژوهش حاضر شناسایی ابعاد و مؤلفههای الگوی سواد سنجش و ارزشیابی برنامه درسی معلمان دوره ابتدایی است. رویکرد پژوهش حاضر کیفی و روش آن فرا ترکیب براسا
ارزشیابی وضعیت برنامه درسی ریاضی به منظور بررسی میزان شایستگی و ارزش آن در تأمین نیازهای فردی و اجتماعی امری ضروری است. نتایج مرور منابع در دسترس، نشان می‌دهد که تمرکز بیشتر ارزشیابی‌ها بر میزان توفیق برنامه‌ها بوده و کمتر به تعیین ارزش و شایستگی برنامه‌ها پرداخته شده است و این
شینه و اهداف: از جمله موضوعات مورد علاقه پژوهشگران در جهان، بررسی انطباق برنامه درسی با ماموریت‌های متناظر در اسناد بالادستی کشورها است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان انطباق برنامه درسی جدید دوره کارشناسی رشته آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان با نقشه مفهومی حیات طیّبه است.روش‌ها: این پ