بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی و دندان پزشکی نسبت به رشته تحصیلی قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی در دانشگاه علوم پزشکی کرمان

عصمت نوحی، esmat noohi ph.d. in nursing, assistant professor, department of medical and surgical nursing, school of nursing and midwifery and medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکتری آموزش پرستاری، استادیار، گروه آموزش پرستاری داخلی و جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی رازی، مرکز تحقیقات فیزیولوژی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران علی اکبر حقدوست، ali akbar haghdoost ph.d. in epidemiology, professor, modeling in health research center, institute of future studies in health, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکتری اپیدمیولوژی، استاد، مرکز تحقیقات مدل سازی در سلامت، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران افسانه محمدی، afsaneh mohammadi m.sc. in medical education, medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد آموزش پزشکی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران

چکیده

زمینه و هدف: محیط یادگیری باید امکانات لازم را برای تغییرات مثبت و سازنده در نگرش دانشجویان فراهم آورد تا با تشویق و ایجاد رغبت بیشتر، منجر به یادگیری پایدار و مستمر گردد. برای ایجاد تغییرات سازنده، وجود اطلاعات در مورد وضع موجود و نگرش دانشجویان نسبت به رشته تحصیلی خود ضروری است. هدف از انجام این مطالعه، بررسی دیدگاه دانشجویان رشته های پزشکی و دندان پزشکی نسبت به مؤلفه های تحصیلی (محیط آموزش، کاربردی بودن رشته تحصیلی، جذابیت رشته تحصیلی، آینده شغلی و جایگاه اجتماعی رشته تحصیلی) قبل و بعد از ورود به بخش های بالینی دانشگاه علوم پزشکی کرمان بود. روش کار: مطالعه حاضر به صورت مقطعی- تحلیلی در سال 1392، بر روی 95 نفر از دانشجویان پزشکی عمومی و دندان پزشکی مشغول به تحصیل ورودی سال 1388 دانشگاه علوم پزشکی کرمان انجام گرفت. ابزار جمع آوری داده ها، پرسش نامه محقق ساخته در پنج حیطه (33 سؤال) درباره مؤلفه های آموزش رشته پزشکی و دندان پزشکی (محیط آموزش، کاربردی بودن رشته تحصیلی، جذابیت رشته تحصیلی، آینده شغلی و جایگاه اجتماعی رشته) بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری (t paired، anova و mann-whitney) در نرم افزار spps مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: بین دیدگاه دانشجویان رشته پزشکی نسبت به مؤلفه های محیط آموزش و کاربردی بودن رشته تحصیلی تفاوت معنی داری وجود داشت، اما بین دیدگاه آنان نسبت به مؤلفه های جذابیت رشته تحصیلی، آینده شغلی و جایگاه اجتماعی رشته تحصیلی تفاوت معنی داری مشاهده نشد. از طرف دیگر، تفاوت بین دیدگاه دانشجویان دندان پزشکی نسبت به مؤلفه های محیط آموزش و آینده شغلی، معنی دار بود. بر اساس یافته ها، بین دیدگاه دانشجویان دندان پزشکی نسبت به مؤلفه های کاربردی بودن رشته تحصیلی، جذابیت رشته تحصیلی و جایگاه اجتماعی رشته تحصیلی تفاوت معنی داری وجود نداشت. همچنین، تفاوت معنی داری بر اساس جنسیت و سن در دو گروه مشاهده نشد. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که تنها در سه مورد از مؤلفه های تحصیل تفاوت معنی داری در دیدگاه های دانشجویان هر دو گروه وجود دارد و در بقیه موارد تفاوت معنی داری مشاهده نگردید. بر این اساس، می توان برنامه های کوتاه مدت و بلند مدتی را به منظور افزایش کارایی، اصلاح ساختار آموزشی دانشگا ها و فراهم آوردن امکانات رفاهی و اقتصادی مناسب برای دانشجویان ارایه نمود.