بررسی عوامل مؤثر بر وضعیت تحصیلی دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی شهرستان بابل
فاطمه باکویی، fatemeh bakouei ph.d. candidate in reproductive health, instructor of midwifery dept., school of medicine, babol university of medical sciences, babol, iranدانشجوی دکترای بهداشت باروری، مربی گروه مامایی،دانشکده پزشکی،دانشگاه علوم پزشکی بابل،ایران فرزان خیرخواه، farzan kheirkhah specialist in psychiatry, assistant professor of psychiatry dept., school of medicine, babol university of medical sciences, babol, iranدکترای تخصصی روانپزشکی،استادیار گروه روانپزشکی،دانشکده پزشکی،دانشگاه علوم پزشکی بابل،ایران هاجر سلملیان، hajar salmalian m.sc. in midwifery, instructor of midwifery dept., school of medicine, babol university of medical sciences, babol, iranکارشناس ارشد مامایی،مربی گروه مامایی،دانشکده پزشکی،دانشگاه علوم پزشکی بابل،ایران شبنم امیدوار، shabnam omidvar ph.d. candidate in reproductive health, instructor of midwifery dept., school of medicine, babol university of medical sciences, babol, iranدانشجوی دکترای بهداشت باروری، مربی گروه مامایی،دانشکده پزشکی،دانشگاه علوم پزشکی بابل،ایران
چکیده
زمینه و هدف : موفقیت آموزشی دانشجویان از اهمیت ویژهای برخوردار است. از آنجا که افت تحصیلی همواره یک نگرانی بزرگ در رشتههای مختلف میباشد، لذا این مطالعه با هدف تعیین عوامل مؤثر بر وضعیت تحصیلی دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. روشکار : این مطالعه توصیفی- تحلیلی بر روی 152 دانشجوی مامایی انجام شد. دانشجویان بر حسب میانگین معدل ترمهای قبلی به سه گروه خوب (معدل 17 یا بالاتر)، گروه متوسط (معدل بین 14 تا 17) و گروه ضعیف (معدل 14 یا پایین تر) طبقهبندی شدند. داده ها توسط پرسشنامه پژوهشگر ساخت جمع آوری گردید. یافتهها : از 152 دانشجوی مامایی مورد مطالعه، 5/10 درصد در گروه ضعیف، 3/76 درصد در گروه متوسط و 2/13 درصد در گروه خوب قرار داشتند. بین این سه گروه از نظر عوامل فردی و خانوادگی و همچنین اجتماعی و اقتصادی تفاوت معنیداری وجود نداشت؛ ولی از عوامل روانی، میزان مشکلات خانوادگی (03/0= p )، ارتباط با جنس مخالف (007/0= p ) و مشکل ارتباطی با دوستان هم جنس (024/0= p ) در گروه دانشجویان ضعیف به طور معنی داری بیشتر از دو گروه دیگر بود. از عوامل آموزشی نیز حضور در کلاس (007/0= p )، برنامهریزی درسی (023/0= p ) و یادداشت برداشتن از مطالب ارائه شده در کلاس (03/0= p ) از عوامل مؤثر معنی داری مطرح شد. نتیجهگیری : بر اساس این مطالعه عوامل مؤثر بر سلامت روان و آموزشی بیشـترین تأثیر را بر وضعیت تحصیلی دانشـجویان دارند. در نتیـجه استفاده از مشاوره روانی، تحصیـلی و کارگاه های آموزشی برای برنامه ریزی، شیوه مطالعه و یادگیری ضرورت دارد.
زمینه و هدف : موفقیت آموزشی دانشجویان از اهمیت ویژهای برخوردار است. از آنجا که افت تحصیلی همواره یک نگرانی بزرگ در رشتههای مختلف میباشد، لذا این مطالعه با هدف تعیین عوامل مؤثر بر وضعیت تحصیلی دانشجویان مامایی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. روشکار : این مطالعه توصیفی- تحلیل
مقالهدوفصلنامه آموزش پزشکی مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی بابلمریم سید مجیدی، marym seyyedmajidi dental materials research center, babol university of medical sciences, babol, iranمرکز تحقیقات مواد دندانی،دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران ندا بابایی، neda babaie dental materials research center, babol university of medical sciences, babol, iranمرکز تحقیقات مواد دندانی،دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران سیده ماریه ادیانی، seyyedeh marieh adyani students research committee, babol university of medical sciences, babol, iranکمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران علی بیژنی
خلاصه سابقه و هدف: یکی از ارکان ضروری و اجتناب ناپذیر بهبود کیفیت نظام آموزشی دانشگاه ها، ارزشیابی مداوم وضعیت تحصیلی دانشجویان در دوره های مختلف است. مطالعه حاضر به منظور بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان و عوامل فردی موثر بر آن در رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در مقطع بالی
خلاصه سابقه و هدف: یکی از ارکان ضروری و اجتناب ناپذیر بهبود کیفیت نظام آموزشی دانشگاه ها، ارزشیابی مداوم وضعیت تحصیلی دانشجویان در دوره های مختلف است. مطالعه حاضر به منظور بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان و عوامل فردی موثر بر آن در رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل در مقطع بالی
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیسینا حقانی فر، sina haghanifar () assistant professor, department of oral & maxillofacial radiology, school of dentistry, babol university of medical sciences, babol, iran. e-mail: dr_haghanifar@yahoo.comدکتر سینا حقانی فر (استادیار)، گروه رادیولوژی دهان، فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. dr_haghanifar@yahoo.com علی اکبر مقدم نیا، ali akbar moghadamnia professor, department of pharmacology, school of medicine, babol university of medical sciences, babol, iran. e-mail: moghadamnia@yahoo.comدکتر علی اکبر مقدم نیا (استاد)، گروه فارماکولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. (moghadamnia@yahoo.com)؛ احسان موعودی، ehsan moudi assistant professor, department of oral & maxillofacial radiology, school of dentistry, babol university of medical sciences, babol, iran. e-mail: ehsan.moudi@gmail.comدکتر احسان موعودی (استادیار)، گروه رادیولوژی دهان،فک و صورت، دانشکده دندانپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران. (ehsan.moudi@gmail.com)؛ مینا مطلب نژاد
مقدمه: امروزه ارتقای کیفی تحصیلات عالی رشته های علوم پزشکی یکی از ملزومات تربیت پزشکان حاذق به منظور بهبود سطح بهداشت جامعه است و در این میان ارزیابی به عنوان یک ابزار مؤثر جهت بررسی سیستم های آموزشی به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرد. هدف این مطالعه بررسی سیر تحصیلی ده ساله
Background and Objective: Understanding the factors affecting the students can assist universities in achieving their educational mission which is for improving the quality of students learning and their achievement,too. Therefore, this study designed to investigate the factors a
مقالهمجله ایرانی آموزش در علوم پزشکیشبنم امیدوار، shabnam omidvar گروه مامایی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل - بابل فاطمه باکویی، fatemeh bakouee هاجر سلملیان، hajar salmalian
مقدمه: آموزش بالینی فراینده پیچیده ای است که تحت تأثیر عوامل و متغیرهای زیادی قرار دارد. شناخت مشکلات اولین گام برای کاهش آنها بشمار می رود. مطالعه ای با هدف تعیین نظرات دانشجویان مامایی در مورد مشکلات آموزش بالینی در دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد. روش ها: در مطالعه ای توصیفی-