با توجه به فراگیر شدن فناوری اطلاعات و ارتباطات و ضرورت تلفیق آن در فرایندهای یاددهی ‌- ‌یادگیری، این پژوهش به هدف بررسی تأثیر رمان‌های گرافیکی مبتنی بر تلفن همراه بر میزان یادگیری دانشجویان در درس تاریخ آموزش و پرورش انجام گرفت. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی در قالب طرح پیش‌آزمون -‌ پس‌آزمون با گروه کنترل و آزمایش اجرا شد. برای رسیدن به این هدف دانشجویان دارای تبلت یا گوشی هوشمند شناسایی و سپس به صور...

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان شناختی- رفتاری (الگوی بورکوک) و درمان شناختی مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر متغیرهای میانجی اختلال اضطراب فراگیر بود. این پژوهش به صورت شبه آزمایشی انجام شده و دارای گروه گواه همراه با گمارش تصادفی، پیش­آزمون- پس­آزمون و پی­گیری 4 ماهه بوده است. جامعه پژوهش کلیه زنان مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر شهر تهران بود. روش نمونه­گیری به صورت در دسترس و تخصیص شرکت کنندگان در د...

هدف اصلی این مقاله، مطالعه تأثیر مدیریت کیفیت فراگیر و یادگیری سازمانی بر عملکرد نوآوریدر شرکت مس سرچشمه است. نمونه آماری شامل 39 نفر از مدیران و کارشناسان شرکت مسمی باشد که دادههای مورد نیاز پژوهش از طریق پرسشنامه جمعآوری گردید.مدیریت کیفیت فراگیر، شامل حمایت مدیریت ارشد، مشارکت کارکنان، بهبود مستمر و تمرکز برمشتریان است که بیشترین بار عاملی را تمرکز بر مشتری و کمترین بار عاملی را مشارکت کارکن...

اختلال اضطراب فراگیر، یکی از اختلالات شایع روانپزشکی می­باشد. در سال­های اخیر الگوهای زیادی در تبیین سبب­شناسی این اختلال پیشنهاد شده که هر کدام از آن­ها در قالب متغیرهای خود به تبیین این اختلال پرداخته­اند. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش تشخیصی نقص در تنظیم هیجانی، ذهن آگاهی و خوددوست­داری در زنان مبتلا به این اختلال و افراد عادی بود. بدین منظور 30 نفر (15 زن مبتلا به gad و 15 زن سالم) به­ص...

یاد گیری زمانی مستقل است که مدیریت آن به عهده ی خود فراگیر باشد. در این حالت است که شخص مستقل است. فراگیر مستقل کسی است که در فرایند یاد گیری خود مسئول و متعهد باشد. این استقلال ضامن موفقیت اوست. هرچه فراگیر مستقل تر باشد وابستگی او به کلاس و معلم کم تر می شود. سوالی که در این جا مطرح میشود این است که آیا فراگیر از اهمیت نقش خود در یادگیریش مطلع است؟ آیا وی آمادگی متعهد شدن در یک یادگیری مستقل...

عدم تحمل بلاتکلیفی، اجتناب شناختی، جهت گیری منفی به مشکل و باورهای مثبت در مورد نگرانی در اختلال اضطراب فراگیر و اختلال وسواسی جبری نقش بسزایی ایفا می­کنند و به ایجاد، تداوم و تشدید علائم این اختلال منجر می­شوند. بنابراین هدف از پژوهش حاضر مقایسه این مؤلفه­های شناختی در بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر، وسواسی جبری و افراد عادی بود. در این راستا، تعداد 30 نفر از بیماران مبتلا به اختلال اضط...

نخست od-سرشت پذیری گروههای ساده متناهی که حداکثر شمارنده اول آنها 17 می باشد و دو گروه l(10, 2) , l(11, 2) و گروه خودریختی های aut(l(p, 2) , aut(l(p+1, 2) که در 2^p-1 یک عدد اول مرسن است دوم بررسی خواص گراف توانی وابسته به یک گروه متناهی و زیرگرافی حاصل از حذف راس متناظ با عنصر همانی که نشان داده میشود که گراف توانی آنها چه زمانی گرافی قویا منظم و دو بخشی و مسطح می باشد و این که چه زمانی زیر...

هدف : این پژوهش به منظور بررسی اثربخشی روش هوشیاری فراگیر به اضطراب امتحان دختران سنین راهنمایی تحصیلی شهرستان مشهد انجام شد . روش : از بین دانش آموزان کلاس سوم راهنمایی چهار مدرسه دخترانه ناحیه 6 مشهد که همگی تست اضطراب امتحان اسپیل برگر و مصاحبه بالینی را انجام داده بودند 46 نفر با اضطراب امتحان بالا انتخاب شده و سپس به شکل تصادفی به دو گروه 23 نفره آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند. روش هوشیاری...

برآورد کارایی فنی بخش های رادیولوژی بیمارستان­های دانشگاه علوم پزشکی مشهد در طی سال­های ۱۳۸۵تا ۱۳۸۹ با استفاده از روش تحلیل فراگیر داده ­ها ناهید برجی۱، محمد هادیان ۲*     دریافت مقاله : ٩٤/٠١/٣١                                دریافت مقاله اصلاح شده: ٩٤/٠٥/١٣                           پذیرش مقاله : ٩٤/٠٦/٠٧       ۱. کارشناس ارشد­، گروه اقتصاد بهداشت، دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی، دانشگاه ...