تأثیر تدریس مستقیم و غیر مستقیم در رشد خود ارزیابی ، آگاهی و کاربرد تعارف و پاسخ تعارف نوشتاری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

در این تحقیق تلاش بر این است که تأثیر تدریس مستقیم و غیر مستقیم در رشد خود ارزیابی ، آگاهی و کاربرد تعارف و پاسخ تعارف نوشتاری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ، پیگیری شود . 75 شرکت کننده دراین تحقیق که در موسسه کیش ایر تهران کتاب inside out میخواندند به سه گروه 25 نفری تقسیم شدند : 1- گروه کنترل 2- گروه آزمایشی مستقیم 3- گروه آزمایشی غیر مستقیم . گروه کنترل هیچ نوع آموزشی در زمینه تعارف و پاسخ دریافت نکرده و هم چنان سیستم سنتی موسسه را دنبال کرده یعنی به بادگیری کتاب inside out می پرداختند . داده های مورد نیاز برای تحلیل آماری از منابع زیر بدست آمده اند: 1- تست زبان انگلیسی ( ت ز)، 2- پرسشنامه خود ارزیابی ( پ اف م ) ، 3- پرسشنامه تکمیلی کلام نوشتاری ( پ ت ک ن ) ، 4 – پرسشنامه ارزیابی منظور شناختی ( پ اف م ). هر 3 گروه قبل از تدریس ( جلسه اول ) و بعد از تدریس ( جلسه آخر ) ، پرسشنامه ها را پاسخ دادند . علاوه بر این یک گروه " مشابه سخن گویان بومی " هم در این تحقیق وجود داشته که به ما کمک کردند به توافق در زمینه معیار درست پاسخ پرسش نامه ها ، دست یابیم . تحلیل آماری ثابت کرد که تفاوت معنی داری بین تدریس مستقیم و غیر مستقیم در رشد خود ارزیابی ، آگاهی و کاربرد تعارف و پاسخ تعارف نوشتاری فراگیران ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی وجود دارد. همچنین نتیجه گیری شد که بین دو گروه آزمایشی غیر مستقیم و مستقیم ،گروه مستقیم عملکرد بهتری داشتند.