مقایسه سه شیوه سنجش متفاوت در درس ریاضی بر کاهش اضطراب آزمون پایانی و بهبود عملکرد دانش آموزان دختر
چکیده
هدف از انجام پژوهش ?تعیین تاثیر روشهای سنجش تکوینی آزمون های ماهانه بیست نمره ای و آزمون های کوچک پنج نمره ای هفتگی و تشکیل پوشه تکالیف باز خوردی بر پیشرفت عملکرد ریاضی و کاهش اضطراب آزمون پایانی دانش آموزان بود .در این پژوهش که به صورت شبه آزمایشی انجام گرفت حجم نمونه شامل 81 دانش آموز سال سوم دبیرستان در رشته ریاضی بود که در سه کلاس 27 نفری از سه مدرسه مختلف انتخاب شدند . هر سه گروه قبل و بعد از اجرای آموزش توام با سنجش های متفاوت به آزمون اضطراب امتحان ساراسون1960((tai پاسخ دادند و همچنین از آنها ،تحت پیش آزمون و پس آزمون هماهنگ عملکرد ریاضی در درس جبر و احتمال به عمل امد. .تجزیه و تحلیل داده ها به منظور مقایسه نمرات ریاضی به وسیله آزمون t انجام شد و یافته هانشان می دهد که بین سه گروه فوق تفاوت معنی داری از این نظر وجود ندارد .همینطور ،برای مقایسه نمرات اضطراب ریاضی و نمرات عملکرد ریاضی از آزمون کوواریانس استفاده شد و یا فته ها نشان داد با ثابت نگه داشتن اثر نمرات پیش آزمون نمرات ریاضی تفاوت معنا دار وجود داردو گروهی که تحت سنجش تکوینی با آزمون های 5 نمره ای هفتگی قرار گرفتند افزایش معنی داری نسبت به دو گروه دیگر در پیشرفت عملکرد نشان دادند . به علاوه ، و گروه تحت سنجش تکوینی با آزمون های 5 نمره ای هفتگی و گروه تحت سنجش با پوشه تکالیف باز خوردی ،نزدیک به آزمون پایانی نسبت به گروه دیگر اضطراب کمتری داشتند .در جمع بندی نهایی ، به نظر می رسد که سنجش از طریق پوشه تکالیف همراه باز خورد ، بیشتر بر اضطراب تاثیر گذار است تا بر پیشرفت درسی. کلید واژه :سنجش تکوینی? عملکرد ریاضی ?اضطراب آزمون ریاضی ، دانش آموزان دبیرستانی دختر