اثربخشی آموزش مبتنی بر مغز بر بهبود عملکرد ریاضی دان شآموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه پنجم دبستان شهر اصفهان : پژوهش مورد منفرد

با پیشرفت علم عصب شناختی و ارتباطی که میان علم اعصاب و آموزش و پرورش در سالهای اخیر بوجود آمده است، دریچه های جدیدی در زمینه یاددهی- یادگیری بر روی متخصصان آموزش و پرورش باز شده است. به همین دلیل، آموزش و پرورش به طور گسترده ای از تحقیقات مرتبط با مغز برای یادگیری سود برده است. تحقیقات مبتنی بر مغز اطلاعات جدیدی را درباره نحوه یادگیری انسان فراهم کرده و متخصصان را در طراحی برنامه هایی که یادگیری را برای همه سنین و همه نیازها به حداکثر می رساند، توانا ساخته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر "آموزش مبتنی بر مغز" بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی پایه پنجم ابتدایی شهر اصفهان انجام گرفته است. به منظور انجام پژوهش 3 دانش آموز با ناتوانی یادگیری ریاضی به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. در این پژوهش، از روش مورد منفرد با طرح a-b استفاده شد که پس از تعیین موقعیت خط پایه مداخله آغاز شد و طی 32 جلسه ی مداخله ی انفرادی، بسته آموزشی" آموزش مبتنی بر مغز" به آزمودنی ها ارائه گردید. ابزارهای مورد استفاده شامل آزمون هوش ریون، آزمون تشخیصی حساب نارسایی و آزمون عملکرد ریاضی می باشند. یافته های این پژوهش بر اساس تحلیل دیداری و شاخص های آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش بر اساس شاخص های آمار توصیفی و تحلیل دیداری نشان داد، مداخله ی مورد نظر در مورد هر 3 آزمودنی اثربخش بوده است. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که به واسطه آموزش مبتنی بر مغز مشکلات مربوط به عملکرد ریاضی دانش آموزان کاهش یافت. درحقیقت از یافته های این پژوهش نتیجه گرفته می شود که می توان از آموزش مبتنی بر مغز در آموزش ریاضی به دانش آموزان بهره برد. چنانکه نتایج تحقیقات مختلف بیانگر این موضوع است که نظام آموزشی نیز باید با کاربرد یافته های تحقیقات مبتنی بر مغز، برای یادگیری بهتر اهتمام ورزد.