اثر بخشی آموزش های پذیرش و تعهد و تنظیم هیجان بر بهزیستی روان شناختی، سازگاری و رفتارهای پرخطر دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

هدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش های پذیرشو تعهد با تنظیم هیجان بر بهزیستی روانشناختی، سازگاری و رفتارهای پرخطر دانش آموزان دارای اختلال ریاضی بود. این تحقیق آزمایشی گسترش یافته و از نوع پیش آزمون و پس آزمون چند گروهی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر سال ششم ابتدایی مدارس شهر اردبیل در سال تحصیلی 92-91 تشکیل دادند (تعداد5000 n=). نمونه این پژوهش شامل 60 نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی بود که به صورت تصادفی انتخاب و سپس در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون ریاضی شلو، پرسشنامه بهزیستی روانشناختی، پرسشنامه سازگاری و مقیاس خطر پذیری نوجوانان ایرانی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری (manova) و آزمون شفه به منظور مقایسه تفاضل نمرات پیش آزمون – پس آزمون متغیرها در گروه های آزمایشی و کنترل استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که آموزش های پذیرشو تعهد و تنظیم هیجان نسبت به گروه کنترل به طور معنی داری بر بهبود بهزیستی روانشناختی، سازگاری و کاهش رفتارهای پرخطر اثربخش بوده اند(01و0>p). همچنین نتایج آزمون شفه نشان داد میانگین نمرات گروه های آزمایشی در متغیرهای مورد مطالعه به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود. می توان نتیجه گرفت آموزش این مهارتها به دانش آموزان، در ارتقاء سطح آگاهی و تغییر یا ایجاد نگرش مثبت در افراد مورد مطالعه موثر بوده است. بنابراین طراحی و اجرای مداخلات مبتنی بر پیشگیری از سوی گروه همسالان با همکاری پدران و مادران در مدرسه و خانواده ضروری است.