بررسی مقابله ای تأثیر تفکر نقادانه و یادگیری توأم با همکاری بر روی نوشتار زبان آموزان ایرانی

هدف از انجام این مطالعه مقایسه تاثیر دو شیوه ی یادگیری تحت عنوان یادگیری توأم با همکاری و تفکر نقادانه بر مهارت نوشتاری زبان آموزان زبان انگلیسی بوده است. بدین منظور پس از برگزاری آزمون pet در ابتدای مطالعه به منظور همسان سازی، از میان 90 زبان آموز مشغول به تحصیل در سطح متوسط آموزشگاه زبان کیش، 60 نفرانتخاب شدند و بدین ترتیب دو گروه آزمایشی هر یک شامل 30 زبان آموز را تشکیل دادند. این زبان آموزان همچنین در آزمون پاراگراف نویسی مباحثه ای نیز شرکت کردند تا از نظر مهارت پاراگراف نویسی مباحثه ای نیز همسان باشند. سپس یکی از دو گروه تحت آموزش پاراگراف نویسی با شیوه ی یادگیری توأم با همکاری و گروه دیگر تحت آموزش پاراگراف نویسی با شیوه تفکر نقادانه قرار گرفت. پس از اینکه هر دو گروه دوره آموزشی 20 جلسه را گذراندند، در پس آزمون پاراگراف نویسی مباحثه ای شرکت کردند.سپس میانگین نمرات هر دو گروه محاسبه شد و به منظور آزمودن فرضیه ی تحقیق، از آزمون تی استفاده شد.نتیجه نشان داد که آموزش تفکر نقادانه در مقایسه با روش یادگیری توأم با همکاری تأثیر معنا دار بهتری بر نوشتار زبان آموزان داشته است.