ساخت معانی ارزیابی در مقالات (انشاء های) استدلالی توسط دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی با پیشینه های زبانی فارسی، کردی و عربی: مقایسه مقاله های عالی و ضعیف

این مطالعه، به تحلیل 75 مقاله ی استدلالی نوشته شده به وسیله ی دانشجویان کرد و عرب زبان رشته ی زبان انگلیسی، که فارسی زبان دوم آنها محسوب می شود و 40 مقاله ی دانشجویان فارسی زبان رشته ی زبان انگلیسی در چارچوب نظریه ی ارزشیابی (مارتین و رز، 2003؛ مارتین و وایت، 2005)– که هنوز یک موضوع کمتر تفحص شده در جامعه ایران است– پرداخته است. هدف اول این تحقیق، بررسی تاثیر پیشینه ی زبانی (کردی یا عربی) دانشجویان رشته ی زبان انگلیسی بر کاربرد ابزارهای ارزشیابی در مقالات استدلالی است. همچنین، چگونگی توزیع نشانه های ارزشیابی در مقالات با نمره بالا و مقالات با نمره پائین (قوی و ضعیف)، که می تواند کاربرد نظریه ی ارزشیابی را به عنوان ابزاری برای ارزشیابی مقالات استدلالی آشکار کند، هدف دیگر تحقیق به شمار می رود. سرانجام، بررسی میزان ارتباط بین سطح تحصیلی دانشجویان (کارشناسی در مقابل کارشناسی ارشد) و استفاده از ملاکهای ارزشیابی در مقالات، بدون توجه به تقسیم بندی مقالات به نمرات بالا و پائین (قوی و ضعیف)، هدف سوم مطالعه است. ابزارهای به کار رفته برای نیل به اهداف تحقیق شامل 115 مقاله ی استدلالی نگاشته شده توسط دانشجویان، پرسشنامه، مصاحبه ها (18=تعداد)، یک مقیاس تغییر یافته برای تصحیح مقالات (جیکوبز، زین گراف، ورماث، هارت فیل، و هاقی، 1981؛ رمیج، بین، و جانسن، 2012) و نظریه ی ارزشیابی بود. نتایج بدست آمده نشان می دهد که پیشینه ی زبانی (کردی و عربی) دانشجویان، اثر معنا داری بر کیفیت مقالات در رابطه با کاربرد ابزارهای ارزشیابی نداشته و این امر احتمالا ناشی از این واقعیت است که در جامعه ی علمی ایران، زبان نوشتاری رسمی برای زبانهای کردی و عربی وجود ندارد. در مقابل، در رابطه با ابزارهای ارزشیابی استفاده شده، تفاوت معنا داری بین مقالات با نمره بالا ومقالات با نمره پایین مشاهده شد که نشان می دهد، تئوری ارزشیابی می تواند به عنوان مقیاسی در ارزیابی متون استدلالی مورد استفاده قرار بگیرد. همچنین، بررسی جزء به جزء مقالات انتخابی حاکی از آن است که هر چند هر دو گروه از نویسندگان مقالات (هم نمره بالا و هم نمره پایین) تمایل به انتخاب فاعل انسانی داشته اند، مقالات با نمره بالا در مورد نشانه های داوری- که ابزارهای اخلاقی را نشان می دهند- عملکرد بهتری داشته اند. در خصوص رابطه ی نویسنده و خواننده، بر خلاف مقالات با نمره ی بالا، مقالات ضعیف کمتر به دیگر دیدگاهها و نظرات جایگزین توجه می کردند. همچنین، در مورد نحوه استفاده از ابزارهای درجه بندی به منظور ایجاد تامل و ارتباط بین درجه و نگرش، مقالات با نمره بالا نسبت به مقالات با نمره پایین بهتر ظاهر شدند. یافته ها همچنین حاکی از وجود ارتباط مستقیم وموثر بین تعداد ابزارهای ارزشیابی استفاده شده در مقالات با سطح تحصیلی دانشجویان داشت. نتایج این تحقیق همچنین نشان می دهد که سبک مقالات با درجه ی بالا در مقایسه با مقالات با درجه ی پائین دو سویه تر و علمی تر است. و سرانجام اینکه، یکی از دستاوردهای آموزشی مطالعه ی حاضر ایجاد آگاهی در دانشجویان ایرانی رشته ی زبان انگلیسی، نسبت به نظریه ی ارزشیابی به منظور بهبود مهارتهای نگارشی آنهاست.