فعالیتهای عملی آزمایشگاهی بخشی جداناپذیر از شیمی و آموزش شیمی می باشند . آموزش و اجرای فعالیتهای آزمایشگاهی منجر به رشد در سطوح شناختی ،مهارتی و انگیزشی مفاهیم شیمی می شوند. در راستای اصلاح سازیها و روند روبه رشد آموزش مفاهیم شیمی، دانش علوم تربیتی و روانشناسی به کمک علوم پایه آمده است که تئوری ساختن گرایی به عنوان یکی از نظریات مهم و کاربردی در حوزه دانش شیمی بکار رفته است. طیق این دیدگاه، هیچ دانشی خارج از ذهن وجود ندارد. و دانش هر فرد توسط خود شخص ساخته می شود. از ترکیب رویکردهای فعالیت عملی آزمایشگاهی با اصول دانش ساختن گرایی، سبکهای مدرن و جدید آزمایشگاهی حاصل می شود که منجر به تحول اساسی در آموزش و اجرای فعالیتهای آزمایشگاهی برای یادگیری مفاهیم شیمی خواهد شد. در این رساله ابتدا به اصول دانش ساختن گرایی و تلفیق آن با فعالیتهای آزمایشگاهی، بر اساس ادبیات پیشینه این موضوع پرداخته می شود. در ادامه در فصل سوم به رویکرد شبه آزمایشی ، فعالیتهای عملی آزمایشگاهی بر اساس اصول ساختن گرایی در گروه های آزمایشی دختران وپسران پرداخته می شود که این روش با روشهای سنتی رایج در گرو های کنترل دختر وپسر مقایسه می شود و در فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده های آماری توصیفی و استنباطی آزمودنیها در حیطه شناختی و سطوح شناختی بلوم مورد بررسی قرار می گیرد و در نهایت در فصل آخر نتایج حاصل از پژوهش، مقایسه با سایر پژوهشها ، محدودیتها و پیشنهادات حاصل از پژوهش مورد ارزیابی قرار می گیرد.

نام: جمال نام خانوادگی: رزی عنوان: تأثیرارزشیابی توصیفی برمیزان پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ی چهارم ابتدایی شهر پیرانشهر در سال تحصیلی89-88. استاد راهنما: دکتر اسکندرفتحی آذر استاد مشاور: دکتر جوادحاتمی مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد رشته:علوم تربیتی گرایش:برنامه ریزی درسی دانشگاه: تبریز دانشکده: علوم تربیتی و روانشناسی تاریخ فارغ التحصیلی:خردادماه 1389 تعدادصفحات:147 واژه های کلیدی: ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، پیشرفت تحصیلی، نگرش نسبت به مدرسه چکیده الگوی ارزشیابی توصیفی با استفاده از ابزارهای متنوعی همچون ارزشیابی تکوینی، آزمون های عملکردی، پوشه ی کار، ثبت مشاهدات، خودارزیابی، همسال سنجی، آزمونهای مداد-کاغذی انجام می گیرد و از سال تحصیلی83-1382به صورت آزمایشی در چندین کلاس شهر پیرانشهراجرا می شود. لذا پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان تأثیر ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی ونگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان پایه ی چهارم شهر پیرانشهر صورت پذیرفته است. جامعه ی آماری دراین تحقیق شامل کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر پایه ی چهارم شهر پیرانشهر بوده که با روش نمونه گیری چندمرحله ای 132نفرانتخاب گردید. روش تحقیق این پژوهش شبه تجربی بوده که درآن به-صورت تصادفی44 نفرگروه آزمایش و88 نفرگروه کنترل بوده اند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات، آزمون محقق ساخته ی پیشرفت تحصیلی که دارای سه خرده مقیاس آزمون ریاضی،علوم و بخوانیم- بنویسیم وهمچنین پرسشنامه ی استانداردکیفیت-زندگی درمدرسه می باشد.برای تجزیه وتحلیل داده ها آزمونهای تحلیل واریانس چندمتغیره(manova)،تحلیل واریانس-یک طرفه(anova) و همبستگی پیرسون به کار برده شده است. نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که پیشرفت-تحصیلی دانش آموزان طرح ارزشیابی توصیفی بیشتر ازدانش آموزان مدارسی بوده است که ازروش ارزشیابی-غیرتوصیفی استفاده کرده اند و ضمن آنکه نگرش نسبت به مدرسه در بین دوگروه تفاوت معناداری داشته، دانش آموزان-گروه ارزشیابی توصیفی نگرش مطلوبتری نسبت به مدرسه دارند.همچنین بین پیشرفت تحصیلی و نگرش نسبت به مدرسه-همبستگی مثبت مشاهده شده که ضریب همبستگی351/ بین این دو نشانگرهمبستگی متوسط است. دراین پژوهش ضمن بحث درباره ی یافته ها،پیشنهاد هایی نیز برای پژوهش های بعدی مطرح شده است.

حیطه عاطفی، به نوعی مشکل ترین و شاید پیچیده ترین حوزه در برنامه های درسی تلقی می شود، چرا که این حوزه با احساسات، علایق، نگرشها و ... سرکار دارد. برنامه درسی دینی به عنوان مهمترین عنصر در حفظ و استمرار فرهنگ دینی در آموزش و پرورش رسمی، بیشتر با این حوزه حساس آموزشی ارتباط دارد. پژوهش حاضر کوششی در راستای ارتقای کیفیت برنامه درسی دینی در مقطع راهنمایی تحصیلی است. بدین منظور این پژوهش الگوی مطلوبی برای آموزش نگرشهای دینی در مقطع راهنمایی تحصیلی ارائه داده است. به واسطه این الگو برنامه درسی دینی در مقطع راهنمایی تحصیلی برای رسیدن به اهداف نگرشی خود نزدیکتر خواهد شد. این تحقیق از نوع تحقیقات کاربردی است. طرح پژوهشی این تحقیق طرح آزمایش کلاسیک بود و برای تحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی، تحلیل کواریانس، آزمونt و اندازه اثر استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان پسر دوره راهنمایی تحصیلی شهر مرند در سال تحصیلی 88-89 و تمام کتابهای درسی تعلیمات دینی دوره راهنمایی تحصیلی و راهنمای تدریس معلمان می باشد. واحد نمونه برداری و تحلیل در مرحله تجربی تحقیق، کلاس درس و در مرحله تحلیل محتوا، مضمون بوده است. الگوی مطلوب براساس اصول تغییر نگرشها و اصول تعلیم و تربیت دینی و بر مبنای اصول طراحی مدل های آموزشی، طراحی شده است. سئوالات پژوهش عبارتند از؛ 1. آیا بین اثر بخشی الگوی مطلوب و الگوی فعلی تفاوت وجود دارد؟ 2. آیا محتوای کتاب درسی تعلیمات دینی در مقطع راهنمایی بر اساس معیارهای الگوی مطلوب طراحی شده است؟ 3. آیا کتاب راهنمای تدریس معلم درس دینی در مقطع راهنمایی بر اساس الگوی مطلوب طراحی شده است؟ نتایج تحلیل کواریانس نشان می دهد که اثربخشی الگوی طراحی شده(مطلوب) بیشتر از الگوی فعلی تدریس است. بنابراین سئوال اول تحقیق اثربخشی الگوی مطلوب را نشان می دهد. تحلیل محتوای کتابهای درسی و کتاب راهنمای معلم نیز نشان داد که کتابهای درسی 43 درصد و کتاب راهنمای معلم هم 79/19 درصد مطابق با معیارهای الگوی مطلوب طراحی شده اند

هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی محیط یادگیری ساختن گرایی پروژه- محور بر بهبود کیفیت یادگیری و تغییر نگرش دانش آموزان دبیرستانی در مفاهیم انرژی های نو است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهرستان قرچک در سال تحصیلی 88-89 به تعداد 414 نفر می باشد. این پژوهش بر روی 120 نفر از دانش آموزان در قالب 4 گروه (دو گروه کنترل و دو گروه آزمایش) انجام گرفته است. انتخاب نمونه پژوهش، به روش نمونه گیری خوشه ای بوده است و به روش آزمایشی چهارگروهی سولومون اجرا شده است. ابزار پژوهش شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه نگرش سنج class_chem می باشد. روایی آزمون پیشرفت تحصیلی توسط پنج نفر از اساتید علوم تربیتی و ده نفر از اساتید و معلمان شیمی مورد تایید گرفت. برای پایایی آن از آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار آن برابر 78/0 = ? بدست آمده است. ضریب پایایی کل پرسشنامه نگرش سنج، با کمک نرم افزار spss برابر 88/0 = ? محاسبه شد. برای سنجش فرضیه های پژوهش از آمار توصیفی و برای مقایسه میانگین گروهها از آزمون t استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین گروه های کنترل و آزمایش در دانش و نگرش وجود دارد و میانگین نمره های گروه های آزمایش، بالاتر از گروه های کنترل است.

حیطه ی عاطفی، مشکل ترین و شاید پیچیده ترین حوزه در برنامه های درسی تلقی می شود. چرا که این حوزه با احساسات، علایق و نگرش ها سر و کار دارد. برنامه ی درسی دینی به عنوان مهمترین عنصر در حفظ و استمرار فرهنگ دینی در آموزش و پرورش رسمی، بیشتر با این حوزه حساس آموزشی ارتباط دارد. پژوهش حاضر، کوششی در راستای ارتقای کیفیت برنامه ی درسی دینی در دوره ی راهنمایی تحصیلی است. این پژوهش، الگویی برای آموزش نگرش های دینی در دوره ی راهنمایی تحصیلی ارائه داده است. این پژوهش از نظر هدف، از نوع تحقیقات کاربردی است. طرح پژوهشی این تحقیق طرح آزمایش کلاسیک بود و برای تحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی، تحلیل کواریانس، استفاده شده است. جامعه ی آماری این پژوهش در بخش آزمایشی تمامی دانش آموزان پسر دوره ی راهنمایی تحصیلی شهر مرند در سال تحصیلی 88-89 و در بخش تحلیل محتوا تمام کتاب های درسی تعلیمات دینی دوره ی راهنمایی تحصیلی و راهنمای تدریس معلمان می باشد. واحد نمونه برداری و تحلیل در مرحله ی تجربی تحقیق، کلاس درس و در مرحله ی تحلیل محتوا، مضمون بوده است. الگوی مطلوب براساس اصول تغییر نگرش ها و اصول تعلیم و تربیت دینی و بر مبنای اصول طراحی مدل های آموزشی، طراحی شده است. سئوالات پژوهش عبارتند از؛ 1. آیا بین اثر بخشی الگوی مطلوب و الگوی فعلی تفاوت وجود دارد؟ 2. آیا محتوای کتاب درسی تعلیمات دینی در مقطع راهنمایی بر اساس معیارهای الگوی مطلوب طراحی شده است؟ 3. آیا کتاب راهنمای تدریس معلم درس دینی در مقطع راهنمایی بر اساس الگوی مطلوب طراحی شده است؟ نتایج حاصل از تحلیل کواریانس نشان می دهد که اثربخشی الگوی طراحی شده(مطلوب) بیشتر از الگوی فعلی تدریس است. بنابراین سئوال اول تحقیق اثربخشی الگوی مطلوب را نشان می دهد. تحلیل محتوای کتابهای درسی و کتاب راهنمای معلم نیز نشان داد که کتابهای درسی 43درصد و کتاب راهنمای معلم هم 71/20 درصد مطابق با معیارهای الگوی طراحی شده طراحی شده اند.

جهانی شدن به عنوان یک فرآیند گریز ناپذیر در قرن 21 در ابعاد چهارگانه خود(فنی،اقتصادی،سیاسی وفرهنگی) آموزش وپرورش را دستخوش تغییر و تحول می نماید.در چنین فضایی حتی برنامه درسی گرایش به سمت آماده سازی برای فعالیت وارائه خدمات در سطح جهانی دارد. محتوای کتب درسی یکی از مهم ترین محرک های محیطی است که می تواند در میزان موفقیت و عدم موفقیت باورها،معیارها و ارزش های ذهنی افراد ،موثر باشد.با توجه به این امر این تحقیق به تعیین میزان انعکاس مفاهیم و مولفه های جهانی شدن در کتب تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی از دیدگاه معلمان زن شهر تبریز پرداخته است.روش تحقیق حاضر توصیفی وتحلیل محتوا می باشد.حجم نمونه 113 نفر از معلمان زن که با روش نمونه گیری طبقه ای و3کتب تعلیمات اجتماعی انتخاب شده اند.برای تجزیه وتحلیل داده ها در تحلیل محتوا از جدول ونمودار واز روش های توصیفی (فراوانی،میانگین وزن دهی)استفاده شده است.نتایج نشان میدهد که مولفه های جهانی شدن در کتب تعلیمات اجتمایی دوره ی راهنمایی چه از طریق تحلیل محتوا وچه از دیدگاه معلمان به میزان نسبتاً کم انعکاس یافته است

پژوهش حاضر با هدف کلی بررسی نظرات اساتید دانشگاه پیام نور تبریز درباره تفکر انتقادی و چگونگی اعمال آن در تدریس انجام شده است. به همین منظور از پژوهش کیفی از نوع مطالعه موردی اکتشافی استفاده گردیده است. جامعه آماری شامل کلیه اساتید دانشگاه پیام نور تبریز که در سال تحصیلی89-1388 در دانشگاه مذکور درحال تدریس بودند می باشد و با استفاده از نمونه گیری هدفمند تعداد 12 نفر از این اساتید جهت شرکت در این پژوهش انتخاب گردید. به منظور جمع آوری اطلاعات از مصاحبه های نیمه سازمان یافته و عمیق استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق کیفی صورت گرفت و نتایج این پژوهش نشان داد که اساتید این دانشگاه تفکر انتقادی را به معنای«اعمال تردید عاقلانه»، «بازنگری تمام زوایای یک پدیده»، «انتقاد از نارسائیها» و«فراتر از دیگران به مسئله نگریستن» می دانند. نتایج دیگر نشان داد که اساتید تفکر انتقادی را شامل مهارتهای «داشتن اطلاعات کافی»، «پرسشگری»، «داشتن جامعیت فکر»، «انعطاف در تفکر»، «تحلیل گر بودن» و «داشتن مهارت شنود» می دانند. علاوه بر این بیشتر اساتید بر اکتسابی بودن تفکر انتقادی و نقش مهم تدریس در این امر تاکید داشتند. همچنین اساتید هدف از تدریس را «انتقال مطالب و مفاهیم»، «تعلیم همراه با تربیت»، «هدف تدریس وابسته به نوع دانشگاه، مقطع تحصیلی، نوع درس»، «ایجاد روحیه پرسشگری» و «توجه به غایات تعلیم وتربیت» می دانند. در نهایت مشخص شد که اساتید پیام نور نقش خود را در رشد تفکر انتقادی دانشجویان در قالب تدریس در موارد زیر می دانند: «دادن فرصت اظهارنظر و ابراز وجود به فراگیر»، «الگو بودن استاد در تفکر انتقادی»، «بها دادن به خرد جمعی»، «طرح مسائل بحث انگیز و ایجاد فرصت برای تفکر»، «ایجاد احساس امنیت در کلاس» و «پژوهش محوری».

چکیده: این پژوهش با هدف تعیین میزان اثربخشی ارائه نقشه مفهومی، ارائه و ساخت نقشه مفهومی و عدم استفاده از نقشه مفهومی بر پیشرفت تحصیلی فراگیران در درس فیزیک اجرا شد. برای این منظور از طرح شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون استفاده گردید. 6 کلاس درسی به روش نمونه گیری هدفمند (2 کلاس ارائه نقشه مفهومی، 2 کلاس ارائه و ساخت نقشه مفهومی و 2 کلاس کنترل) انتخاب شدند. در گروه های کنترل فراگیران به شیوه مرسوم درس های مذکور را یاد گرفتند. در گروه های ارائه و ساخت (ترکیبی) مطالب درسی در قالب نقشه مفهومی به فراگیران ارائه شد همچنین دانش آموزان این کلاس ها خود نقشه های مفهومی مطالب تدریس شده را تهیه کردند. در گروه های آزمایشی ارائه، مطالب درسی فقط در قالب نقشه مفهومی ارائه گردید. تاثیر این کاربندی بر پیشرفت تحصیلی فراگیران از طریق آزمون پیشرفت تحصیلی اندازه گیری شد. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که میانگین نمرات پس آزمون های هر سه گروه نسبت به پیش آزمون ها افزایش یافته است اما بیشترین تاثیر در گروه ارائه و ساخت نقشه مفهومی (ترکیبی) و کمترین آن در گروه کنترل مشاهده گردید. با توجه به اینکه سوالات آزمون براساس سطوح یادگیری شناختی بلوم طراحی شده بود، تجزیه و تحلیل پاسخ های فراگیران نشان دهنده وجود تفاوت معنادار در میزان دستیابی فراگیران به سطوح بالای بلوم (درک به بالاتر) در بین گروه های آزمایش و کنترل می باشد. نتیجه دیگر این پژوهش این است که هیچ کدام از گروه های دختران و پسران برتری مشخصی نسبت به هم نداشتند.

هدف: این پژوهش به منظور مطالعه ی تجربیات دانشجویان جدیدالورود دانشکده ی علوم تربیتی و روانشناسی در خصوص آشنایی با رشته ی تحصیلی خود در سالتحصیلی 89-90 و ارتباط آن با نگرش آنها، انجام شده است. روش: با توجه به اهداف و ماهیت پژوهش حاضر، از روش تحقیق کیفی و از نوع پدیدار شناختی آن استفاده شده است. اعضای نمونه ی این مطالعه 37 دانشجو از رشته های مختلف بود که به صورت هدفمند انتخاب شده بودند. در این پژوهش محقق با انجام مصاحبه های نیمه ساختار یافته تلاش کرده است تا دیدگاههای افراد مورد مصاحبه را نسبت به موضوع مورد پژوهش تجزیه و تحلیل نماید. در این پژوهش، محقق ضمن انجام مصاحبه، داده-های حاصله را سازماندهی کرده سپس طبقه بندی نموده و در مرحله ی نهایی به نتایج کلی حاصله از آن که ویژگی های انسان شناختی و بومی- فرهنگی را در نظر دارد، دست یافته است. محقق با تحلیل پدیدار شناختی، دیدگاه مصاحبه شوندگان را در ارتباط با رشته ی تحصیلی خود مقوله بندی و استخراج نموده است. یافته ها: این مطالعه نشان داد که بیشتر دانشجویان مورد مطالعه در این پژوهش از رشته ی تحصیلی خود، آشنایی قبلی نداشته اند و یا آگاهی آنها بسیار محدود بوده است. این آشنایی محدود و عدم آشنایی موجب شده است که دانشجویان نگرشی مثبت نسبت به رشته ی خود نداشته باشند. گذشت زمان و عوامل مختلف که مهمترین آنها کسب آگاهی و شناخت نسبت به جنبه های مثبت رشته ی تحصیلی است، موجب تغییر نگرش در آنها شده است. قابل ذکر است که تفاوت هایی نیز در زمینه ی علاقه مندی و ادامه ی تحصیل در رشته های مختلف دیده شد. که رشته ی روانشناسی بالینی و تربیت بدنی رشته ی خود را با علاقه ی قبلی انتخاب کرده بودند. و دیگر اینکه دانشجویان رشته ی کتابداری به ادامه ی تحصیل در این رشته نمی اندیشند. نتیجه گیری: شناخت و آشنایی قبلی نسبت به رشته ها در زمان انتخاب رشته می تواند باعث شود تا فرد با انگیزه ی بیشتر و ترس و نا امیدی کمتری وارد دانشگاه شود.کسب آگاهی و شناخت از اهمّیت بسیار بالایی برخوردار است که تمام جوانب زندگی پس از قبولی در دانشگاه را تحت تأثیر قرار می دهد. داوطلبان مجاز به انتخاب رشته باید از این نیاز مهم آگاهی یابند و همچنین سازمان سنجش و سایر سازمان های مرتبط می بایست زمینه-ی کسب آگاهی گسترده تر را فراهم نمایند.

آموزش دینی که در نظام آموزشی ما به عنوان «تعلیمات دین و زندگی» مطرح است، نیز از این قاعده مستثنی نمی باشد. بر اساس تحقیقات صورت گرفته، آموزش مفاهیم دینی در حال تبدیل شدن به یکی از مواد درسی پوچ است و آینده نگران کننده ای را پیش روی دارد. بر همین اساس پژوهش کنونی با در نظر گرفتن اهمیت تفکر انتقادی در هویت دینی دانش آموزان و همچنین فقدان کارایی لازم ماده درسی دین و زندگی، به بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ در ماده درسی دین و زندگی بر رشد مهارت تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع سوم متوسطه پرداخته است. این پژوهش یک پژوهش نیمه تجربی است و نمونه آماری بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است. نتایج تحقیق حاکی از آن است که استفاده از روش تدریس مبتنی بر پرسش و پاسخ در ماده درسی دین و زندگی بر رشد مهارت تفکر انتقادی دانش آموزان تأثیر معنی داری دارد. هم چنین مشخص می سازد که این تأثیر در خرده مهارت های استدلال استقرایی، استنباط، استنتاج و تحلیل نیز معنی دار بوده اما بر خرده مهارت ارزشیابی تأثیر معنی داری نداشته است. هم چنین مشخص شده است که این تأثیر در پسران و دختران ماهیت یکسانی داشته و از لحاظ جنسیت، تفاوت معنی داری بین دختران و پسرانی که از این روش بهره جسته اند، وجود ندارد

پژوهش حاضر به بررسی میزان انطباق برنامه ی درسی رشته ی علوم تربیتی با گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی با نیاز بازارکار می پردازد که به صورت کیفی انجام پذیرفته است. در این راستا اهداف تحقیق شامل میزان پاسخگویی برنامه ی درسی رشته ی علوم تربیتی با گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی به نیاز دانشجویان، تعیین میزان رضایت مدیران سازمانهای استخدام کننده ی فارغ التحصیلان از دانش، مهارت و نگرش کسب شده توسط فارغ التحصیلان، و تعیین میزان رضایت دانش آموختگان این رشته از دانش، مهارت و نگرش کسب شده ی حاصل از برنامه می باشد. جهت دستیابی به اهداف تحقیق سئوالاتی مطرح و به صورت میدانی به جمع آوری اطلاعات پرداخته شده است. در جمع آوری اطلاعات میدانی از ابزار اندازه گیری مصاحبه استفاده شده است که آن نیز از نوع مصاحبه ی عمیق می باشد. جامعه ی آماری پژوهش شامل موارد زیر بوده است: 1- کلیه ی مدیران سازمانهای آموزش و پرورش و بهزیستی؛ 2- دانش آموختگان رشته ی علوم تربیتی ( گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی) دانشگاه تبریز که از سال 85 تا کنون فارغ التحصیل شده بودند؛ 3- دانشجویانی که حداقل 4 ترم از طول تحصیل آنها سپری شده بود. انتخاب نمونه ی آماری از نوع نمونه گیری هدفمند می باشد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از مصاحبه نیز از روش پدیدار شناختی استفاده شده است. نتایج نشان داد که برنامه ی درسی رشته ی آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی از لحاط میزان پاسخگویی به نیازهای دانشجویان چندان موفق نبوده است. همچنین میزان رضایت کارفرمایان از دانش و نگرش دانش آموختگان در سطح متوسط و میزان رضایت آنها در حوزه ی مهارت دانش آموختگان ضعیف می باشد. در حالی که میزان رضایت دانش آموختگان از دانش و مهارت کسب شده ی حاصل از این رشته در سطح مطلوب؛ ولی سطح رضایت آنها از نگرش کسب شده پایین است.

چکیده از هدفهای مهم آموزش در محیط پرتلاطم و متغیر کنونی، آموختن شیوه های خلاقیّت و نوآوری است تا فراگیر بتواند در رویارویی با محیط های مختلف، کارآمدی آموزش ها را تجربه نماید. یکی از الگوهای تدریس که باعث پرورش ظرفیت مشکل گشایی دانش آموزان و هدایت آنها به بیان خلاق و گسترش انگاره های جدید از طریق توجه به بعد عاطفی و غیرمعمول می شود، الگوی بدیعه پردازی است. استفاده از قیاس ها در تدریس یکی از راهکارهایی است که علاوه بر ایجاد خلاقیّت و نوآوری در دانش آموزان، تدریس را جذّاب و یادگیری را آسان و شوق انگیز می نماید. پ‍ژوهش ها نشان می دهد که یادگیری مفاهیم در شرایطی رخ می دهد که دانش آموزان انگیزه پیدا کرده و به طرف مطلب جدید جذب شوند. چرا که این روش، با ایجاد ارتباط بین مفاهیم علمی و تجارب واقعی دانش آموزان در زندگی، فهم و یادگیری آنها را بالا می برد. هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی روش آموزش استفاده از قیاس ها در یادگیری مفاهیم پیچیده درس مدارهای الکتریکی هنرستان ها بوده است. برای این منظور از هنرجویان پسر سال سوم هنرستان فنی شهید رجائی شهرستان آذرشهر نمونه ای به حجم 44 نفر، به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای در قالب دو کلاس ( برق و الکترونیک ) انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین گردید. برای آزمودن تأثیر استفاده از قیاس ها در پیشرفت تحصیلی هنرجویان از یک طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. آزمودنی های انتخاب شده در هر دو گروه به وسیله پیش آزمون مورد اندازه گیری قرار گرفتند. هنرجویان گروه آزمایش در 8 جلسه 90 دقیقه ای با الگوی قیاسی آموزش دیدند؛ اما هنرجویان گروه کنترل، بدون استفاده از الگوی قیاسی و به روش معمول مورد آموزش قرار گرفتند. در مرحله پس آزمون، میزان یادگیری فراگیران هر دو گروه کنترل و آزمایش به وسیله آزمون محقق ساخته سنجیده شد. نتایج نشان داد بین میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش و گروه کنترل در سطح کمتر از 05/0 تفاوت معنی داری وجود ندارد. این تفاوت در سطوح بالای شناختی بلوم در سطح کمتر از 05/0 معنی دار بود؛. بنابراین می توان نتیجه گرفت که استفاده از قیاس ها، پیشرفت تحصیلی هنرجویان را بخصوص در سطوح پیچیده یادگیری افزایش داده است.

پژوهش حاضر با هدف کلی بازنگری در برنامه ی درسی رشته ی مهندسی معماری برای انطباق بیشتر با نیازهای بازار کار و نیاز توسعه ی علمی این رشته صورت گرفته است. در این پژوهش از روش کیفی استفاده شده است و برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه ی نیمه ساختاریافته و عمیق با فارغ التحصیلان این رشته استفاده شده است و با تحلیل پدیدارشناختی نتایج پژوهش استخراج شده است. جامعه ی آماری این پژوهش، فارغ التحصیلان رشته ی مهندسی معماری دانشگاه هنر اسلامی تبریز بوده است. روش نمونه گیری این پژوهش از نوع اشباع شده بوده است و در هر مرحله ای که محقق به غنای داده ها دست یافته، کار نمونه گیری متوقف شده است. سئوال اول پژوهشی، به میزان اثربخشی برنامه ی درسی رشته ی مهندسی معماری در سه حیطه ی دانش، مهارت و نگرش با توجه به نیاز بازار پرداخته است، سئوال دوم پژوهشی، وضعیت برنامه ی درسی این رشته را از نظر توسعه ی علمی مورد بررسی قرار داده است و در سئوال پژوهشی سوم به بررسی پیشنهادات و نظرات مصاحبه شوندگان در راستای اعمال تغییرات احتمالی لازم برای اصلاح و بهبود برنامه ی درسی،پرداخته شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که: 1- وضعیت فارغ التحصیلان رشته ی مهندسی معماری با توجه به نیازهای بازار کار، در حیطه ی دانشی مطلوب، در حیطه ی مهارتی در حد نامطلوب و در حیطه ی نگرشی نسبتاً مطلوب ارزیابی می شود. 2- رشته ی مهندسی معماری از پتانسیل های کافی برای رشد و توسعه ی علمی رشته برخوردار است و با فراهم نمودن شرایط مناسب و عدم تخطّی مدرسین از سرفصل های تنظیم شده، می شود شاهد رشد علمی این رشته بود. 3- مهمترین نتایج به دست آمده و پیشنهادات مطرح شده در پاسخ سئوال سوم به این شرح است: 1) 10 عنوان واحد درسی جدید از سوی فارغ التحصیلان پیشنهاد شده است. 2) مصاحبه شوندگان اعمال تغییرات در سرفصل برخی دروس را پیشنهاد کرده اند. 3) مصاحبه شوندگان خواستار حذف یکی از دروس روستا 1 و روستا 2 می باشند و کاهش تعداد واحد درسی را در 12 درس برنامه ی درسی پیشنهادکرده اند. 4) مصاحبه شوندگان افزایش تعداد واحد را در 18 درس پیشنهاد کرده اند. 5) انتقال 9 درس از دروس اختیاری به مجموعه ی دروس اصلی پیشنهاد دیگری است که فارغ التحصیلان این رشته داشته اند. 6) مصاحبه شوندگان افزودن واحد عملی به 7 درس را توصیه کرده اند. 7) طرح های معماری باید نمود عملی دروس نظری باشند و به صورت هدفمند و برنامه ریزی شده آنچه را که دانشجویان در سایر دروس آموخته اند پوشش دهند. 8) مصاحبه شوندگان پیشنهاد کرده اند تعداد ترم ها به 10 تا 12 ترم افزایش یابد، یا رشته ی معماری گرایش بندی شود. 9) اصلاح و بازنگری مستمر در برنامه ی درسی این رشته صورت گیرد.10) به پذیرش دانشجویان رشته ی مهندسی معماری، چه از نظر کمیت و چه از نظر نحوه ی گزینش، توجه ویژه ای از سوی مسئولین صورت گیرد.

مطالعه حاضر با هدف اثربخشی دوره های آموزش ضمن خدمت بر بهبود عملکرد کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور انجام گرفت .هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزشهای ضمن خدمت( طی سالهای 1382 تا1390 )کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور بر بهبود عملکرد آنها از دیدگاه شرکت کنندگان در دوره ها و مدیران سازمان سنجش آموزش کشور بوده است که این هدف کلی در قالب اهداف جزئی زیر بیان گردید که عبارتند از تعیین میزان اثر بخشی دوره های آموزشی بر: افزایش نظم و انضباط، افزایش مهارتهای مورد نیاز کارکنان، افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه کارکنان، کاهش حوادث و ضایعات کاری، بهنگام سازی دانش و توانش نیروی انسانی در سازمان، تغییر و تحولات سازمانی، تقویت روحیه همدلی و همکاری در بین کارکنان سازمان، سرعت انجام کار در بین کارکنان. جامعه پژوهش حاضر عبارت است از کلیه کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور که چه به صورت غیررسمی( پیمانی وقراردادی) و چه به صورت رسمی در سال 1391 در این سازمان مشغول به کار بودند و در سالهای اخیر دوره های مختلف آموزش ضمن خدمت را گذرانده اند. با توجه به محدود بودن جامعه آماری، نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای(باروش تصادفی ساده) و براساس جدول مورگان از بین 503 نفر افراد مجموعا تعداد 244 نفراز کارکنان انتخاب شدند. نتایج پژوهش عبارت بودند از این که دوره های آموزش ضمن خدمت موجب افزایش نظم وانضباط، افزایش مهارتهای مورد نیاز در بین کارکنان، افزایش هماهنگی و همسو نمودن کارکنان با سازمان، موجب افزایش رضایت شغلی و بهبود روحیه بین کارکنان، کاهش حوادث و ضایعات کاری کارکنان، بهنگام سازی دانش و توانش نیروی انسانی در بین کارکنان، افزایش کمک به تغییر وتحولات سازمانی، افزایش تقویت روحیه همدلی و همکاری و افزایش توان بازده کاری در بین کارکنان سازمان سنجش آموزش کشور شد.

شواهد پژوهشی متعددی نشان داده است که پیمان کاری (پیمان درمانی) مهمترین متغیر در پیش بینی پیامد درمانی است. یکی از سوال های اساسی در این حوزه، این است که درمانگران و مراجعان چگونه از سبک های ارتباطی خود برای شکل گیری روابط درمانی استفاده می کنند. نظریه مدل های ارتباطی، به معرفی چهار مدل بنیادین (اشتراک جمعی، رتبه بندی قدرت، تطبیق برابری و ارزش گذاری بازاری) می پردازد که افراد تنها در قالب آن ها رفتار اجتماعی خود را با یکدیگر هماهنگ می کنند. هدف این پژوهش، پاسخگویی به این سوال است که آیا مدل های ارتباطی درمانگران و مراجعان بر پیمانِ کاری آنان تأثیر دارد. بدین منظور چهل جفت درمانگر-مراجع به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند تا پرسشنامه های شیوه های ارتباطی و پیمان کاری (نسخه های کوتاه و تجدید نظر شد? درمانگر و مراجع) را تکمیل نمایند. تحلیل های آماری نشان داد که رابطه معناداری بین مدل های ارتباطی درمانگران و پیمان کاری وجود دارد. به طور کلی، این پژوهش حاکی از شواهد نویدبخشی پیرامون تأثیر مدل های ارتباطی درمانگر-مراجع بر کیفیت پیمان کاری بود. در پایان، دلالت های بالینی و رهنمودهایی برای پژوهش های آینده ارائه شده است.

این پژوهش، در رابطه با اهمیت اصول و فنون روش های تدریس در درس آموزش طراحی پوستر انجام شده است. محقق سعی نموده که با طرح 17 سوال پژوهشی بر اساس سوال کلی و جزئی و سه مضمون: یک. ویژگی های شخصیتی مدرس در 5 سوال. دو. توانایی علمی مدرس در 4 سوال و سه. توانایی تدریس مدرس در 8 سوال از طریق مصاحبه و اخذ دیدگاه دانشجویان گرافیک نسبت به استادان این درس به بررسی و کنکاش روش های موفق آموزش طراحی پوستر در دانشگاه های هنر ایران پرداخته است. روش پژوهش کیفی و از نوع مصاحبه ای می باشد و با توجه به اینکه نمونه گیری آماری بر اساس پژوهش کیفی زمانی متوقف می گردد که محقق به غنای داده ها رسیده باشد لذا جامعه آماری 13 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد گرافیک بوده است. از برجسته ترین و مهمترین نتایج پژوهش حاضر که از مجموع یافته های اصلی و جانبی پاسخ مصاحبه شوندگان در اختیار محقق قرار گرفت مبین آن است که مدرسان درس طراحی پوستر غالباً در امر آموزش و تدریس سلیقه ای عمل نموده و با طرح درس و برنامه مدونی کلاس خود را اداره نکرده اند، سرفصل های آموزشی در بیشتر موارد توسط استادان به طور کامل پوشش داده نشده، فقدان استادان با تجربه کاری، حرفه ای و عملی کافی برای تدریس این درس، بی توجه استادان به برگزاری ارزشیابی های دوره ای و همچنین مدرسان با تخصص های غیرمرتبط به آموزش این واحد درسی پرداخته و شخصیت مورد قبولی را برای ایفای نقش استادی در این درس ارائه ننموده اند که لازم است برنامه ریزان آموزشی در تعیین سرفصل ها تجدید نظر نموده تا استادان و مجریان طرح درس ها بتوانند روش های موفق و مدونی در درس طراحی پوستر بکار گرفته و نقص های آموزشی تدریس آن را مرتفع سازند

نرم افزار جامع «آموزش هیدروژن و پیل سوختی برای کودکان» با تلفیق آموزش الکترونیکی به کمک رایانه، گوشی همراه و اینترنت، کودکان را با مفاهیمی از جمله: انرژی های نو علی الخصوص انرژی هیدروژنی و پیل های سوختی، اقتصاد هیدروژنی، اثرات گازهای گلخانه ای ناشی از سوخت های فسیلی، گرمایش زمین، اندازه گیری انرژی، تغییر و تحول سوخت ها و... آشنا می کند. از جمله اهداف نرم افزار، تغییر نگرش کودکان به داشتن حس مسئولیت در قبال نسل فعلی و آینده برای داشتن محیطی پاک تر و حفظ منابع ارزشمند طبیعی است. نرم افزار با بالاترین کیفیت گرافیک و سازگار با اکثر رایانه ها طراحی گردیده و از ویژگی بارز نرم افزار می توان به سهولت در نصب و استفاده از آن، اشاره کرد. در طراحی این نرم افزار از الگوی حاتمی و اصول طراحی چند رسانه ای مایر استفاده شده است. برای طراحی آن بیش از20 برنامه رایانه ای پیشرفته به کار گرفته شد و بیش از 2000 ساعت طراحی آن زمان برده است. در بررسی به عمل آمده به کمک روش پدیدار شناسی بر روی 13 کودک و انجام مصاحبه هایی در حدود نیم تا دو ساعت با هرکدام از آن ها، 501 کد استخراج شد. تجزیه و تحلیل کد ها از روش هفت مرحله ای کُلایزی و به کمک نرم افزار «مکس کیو دی اِی» انجام گرفت. از دسته بندی کدها سه تم اصلی «ساختمان و اجزای سازنده نرم افزار»، «مفاهیم علمی نرم افزار» و «اصول حاکم در طراحی نرم افزار» نمایان شد. تجزیه و تحلیل پژوهش موفقیت نرم افزار را در رسیدن به اهداف خود نشان می دهد.

روند رو به رشد تکنولوژی در دوران معاصر و تأثیر روز افزون آن بر کلیهُ ابعاد زندگی بشر امروزی بطور کلی، و نظام تعلیم و تربیت بطور خاص، محقق را بر آن داشت که پدیدهُ مهم و اجتناب ناپذیر یادگیری الکترونیکی را از منظر زیبایی شناسی و ابعاد مختلف نظری و عناصر بصری نظیر تصویر، رنگ، پویا نمایی و عناصر غیر بصری نظیر متن، صدا و ... بررسی نماید. در این پژوهش توصیفی، وب سایت های آموزشی ایرانی بر اساس ساختار، محتوا و لینک های مرتبط با استفاده از چک لیست زیبایی شناسی تهیه شده توسط محقق، تحلیل و ارزیابی گردید.هدف این مطالعه، بررسی ویژگی های اساسی محیط یادگیری تعاملی از منظر طراحی آموزشی است تا بر اساس آن، پروتکل های زیبایی شناسی در یادگیری الکترونیکی احصاء شوند. سپس نمونه هایی از وب سایت های آموزشی ایرانی مورد ارزشیابی قرار گرفته است تا با مقایسهُ پروتکل های زیبایی شناسی ایرانی و غربی، نقاط تشابه و تمایز آنها بررسی شوند و در نهایت ترجیحات زیبایی شناسی دانشجویان ایرانی شناسایی شوند. جامعهُ این پژوهش شامل همهُ وب سایت های آموزشی در کل کشور ایران بود. تعداد نمونهُ پژوهش، 2 وب سایت بود و برای جمع آوری داده ها از چک لیست استفاده شد. روایی با نظر متخصصین تأیید شد و برای تحلیل داده ها از نرم افزار spss استفاده گردید. یافته های این پژوهش نشان داد که میانگین نمره ها در وب سایت های غربی سطوح نسبتا" بالایی را در 20 جنبهُ زیبایی شناسی در مقایسه با وب سایت های ایرانی گزارش کرده و تنها در درجهُ سردی رنگ، میانگین سایت غربی ( 16.16m= و2.53= sd) و سایت ایرانی(16.16m= و3.56 sd= ) برابرند. بطور کلی، وب سایت های آموزشی ایرانی از نظر زیبایی شناسی در سطح ضعیف بودند و نیاز به اصلاح، تکمیل و گسترش دارند.

این پژوهش با هدف کلی تعیین میزان انعکاس مفاهیم بهداشتی در کتابهای درسی علوم تجربی، فارسی و تعلیمات اجتماعی پایه سوم راهنمایی و تعیین میزان انعکاس مفاهیم بهداشتی از نظر معلمان کتب مذکور در پایه سوم راهنمایی انجام پذیرفت.جامعه آماری با حجم نمونه یکسان و تعداد کل معلمان علوم تجربی فارسی تعلیمات اجتماعی شهرستان مرند و تحلیل محتوای کتب مذکور توسط پژوهشگر انجام یافته است. روش جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنمه ی محقق ساخته ای بود که با طیف لیکرت درجه بندی شده بود. نتایج حاصل از تحلیل محتوای کتب درسی مذکور نشان داد که مفاهیم بهداشتی به صورت ناچیزی در کتب درسی انعکاس یافتهاند. نتایج حاصل از نظر خواهی از معلمان نیز نشان داد که مفاهیم بهداشتی در کتب تعلیمات اجتماعی، علوم تجربی و فارسی تا رسیدن به وضعیت مطلوب از لحاظ میزان انعکاس فاصله دارند

چکیده ندارد.

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی خرده آزمون های soc، ied از سری آزمون های کارکرد اجرایی مجموعه cantab بود جامعه آماری این پژوهش کلیه زنان و مردان بین 18 تا 50 سال شهر تهران بودند که با استفاده از افراد در دسترس 199 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند دو خرده آزمون soc،ied از مجموعه آزمون های کارکردهای اجرایی که برنامه ریزی، حافظه کاری فضایی ، انتقال آمایه، انعطاف پذیری و یادگیری قانون را بررسی می کنند اجرا شد روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی – استاندارد سازی بود رابطه بین سن و جنس آزمودنی ها با عملکرد در این خرده آزمون ها مورد بررسی قرار گرفت برای اعتبار و روایی آزمون از روش بازآزمایی و آزمون آندره ری استفاده گردید با استفاده از آزمون های ویلکاکسون، من ویتنی، کروس کالوالیس، t همبسته،icc و ضریب همبستگی داده های بدست آمده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد بین عملکرد زنان ومردان و گروههای سنی، در آزمون soc و ied اختلاف معنی داری وجود ندارد. کلید واژه ها: cantab، کارکرد اجرایی، soc، ied

نظریه ذهن توانایی فهم هیجانات ،احساسات ،نیات و افکار سایرین است. این توانایی مختص انسان، نقش مهم و بسزایی در زندگی اجتماعی او ایفا می کند. پژوهش های نظری در مورد ریشه های توانایی هنری انسان نشان داده که احتمالا ارتباط تنگاتنگی بین نظریه ذهن و هنر وجود داشته باشد . دانشمندان بر این عقیده اند که هر دوی اینها به توانایی جدا سازی ظاهریک چیز از واقعیت آن نیاز دارد. از کاریکاتور به عنوان یکی از ابزار های هنری که در جامعه طرفداران بسیاری داشته و برد اجتماعی وسیعی دارد استفاده شده است . مواد و روش کار: در این مطالعه مقطعی 49 نفر مرد با میانگین سنی 3/28 شرکت کردند . شرکت کننده ها آزمون های فهم هنر و چشم ها (نظریه ذهن ) و پرسش نامه های همدلی و هوش هیجانی را انجام دادند . برای سنجش ارتباط بین متغیر ها از همبستگی پیرسون استفاده شده است . یافته ها: همبستگی 87/. نشان دهنده ی ارتباط قوی و معنی دار بین فهم هنر و نظریه ذهن است (p < 0.00) . سایر متغیر ها همبستگی قابل توجهی با هم نداشتند . برای تست فهم کاریکاتور آلفای کرونباخ 74/. و ضریب گوتمن 7/. بدست آمده که نشان دهنده ی اعتبار و پایایی مناسب این تست ساخته شده توسط گروه است. همبستگی بین سایر متغیر ها از نظر آماری معنادار نبودند. نتیجه گیری : نتایج بدست آمده در این مطالعه نشان می دهد که بین نظریه ذهن و فهم کاریکاتور ارتباطی قوی وجود دارد . و بدین وسیله فرضیه پژوهش مورد تایید قرار گرفته است.

زمینهه و ههد : ذ نّنی خن اَیً بن ع نٌن اَی ت اَ نًنایی ف نْنن سًننت ااای حنا ذ نٌّنی بن خن اَ ایگنسای، جنص ه نْنن تنسیی ج نٌن نّنای ضن اٌخت اجتوناعی هحسن مَ هنی ضن اَ نّندف اینی پنژ صٍّ سناخت سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّنی خن اَیً اش طسینق چطن بسزسی خص صَیا ز اٍی س جٌی آی است مهواد و رو : هطالعن حا نس ز یٍ گنس وً نًَن ای اش ش نًنای هنساای سنا ی ت نْنسای اجنسا ضند ز اٍینی وّصهنای سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّنی خن اَیً اش طسینق چطنن بنا اسنتداا اش سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّنی خن اَیً اش طسینق صندا بنا ز شٍ وّنسنتگی پیسسن یَ بسزسنی ضد اش وّنسنتگی اسنییسهی بنسای ازشینابی ز اٍینی پیطننیی سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّی خن اَ یً اش طسینق چطنن هیینا وً نًَ نّای جدنت ضند ج نْت بسزسنی پاینایی هینای آشهن یَ بناش آشهن یَ t اتیسن ب سْ بصزگسال استداا ضند اش آشهن یَ استداا ضد یًنص وّنسنتگی از نًٍی گ یَن نّا اش طسینق آلدنای س نًٍناز تخونیی شا ضند از بخنص ایگنس پنژ صٍّ، بستنسی وً نًَن نّنای جدنت t از یٍ فس گٌّنی از پاسن بن سًنخ فازسنی ا گًلیسنی آشهن یَ )بناز یٍ- ن یَّ، 1002 (، بنا اسنتداا اش آشهن یَ ضد بسزسی ضد یافتههه ههها: ننسیه وّنسننتگی هیننای سًننخ فازسننی آشهنن یَ ذ نّنی خنن اَیً اش طسیننق چطننن سًننخ فازسننی آشهنن یَ ذ نّنی خنن اَیً اش طسینق صندا هع نٌناااز هتننت بن اَ از حالیکن نسیه وّنسنتگی هینای سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّنی خن اَیً اش طسینق چطنن هیینا اتیسن ب سْ بصزگسنال ، هع نٌاااز ه دٌنی بن اَ تًنای بناش آشهنایی حنا ی اش اخنتفف هع نٌاااز هینای آشهن یَ بناش آش هن یَ نًن اَ یافتن نّای جنا نًی طًنای ااا ن بنیی ا جن اش ظًنس عولکنسا از آشهن یَ تدنا هع نٌنااازی جٍن اَ نًندازا، گسچن ش نًنای وًنسا بیطنتسی سنه سا دً از بخص هیایس بیی فس گٌّی، آشه اَ یً اّ عولکسا ب تْسی از پاس ب سًخ فازسی طًای ااا دً نتیجهه گیههر : پنژ صٍّ حا نس ضن اَ دّی زا بنسای اعتنناز ز اٍینی ه اٌسنه سًنخ فازسنی آشهن یَ ذ نّنی خن اَیً اش طسینق چطنن ازائن هی دٌ تدا اّی فس گٌّی از عولکسا آشه اَ یً اّ از سًخ فازسی آشه یَ ذ یّ خ اَ یً اش طسیق چطن تاثیسگراز است واژگههان یلیههد : سًننخ فازسننی آشهنن یَ ذ نّنی خنن اَیً اش طسیننق چطننن، ذ نّنی خنن اَیً اش طسیننق صنندا، ظًسینن ذ نّنی، ز اٍیننی، پایننایی، فس گٌّ

سلول واحد پایه بیولوژی است. در بدن انسان سلولهای مختلفی وجود دارد. المانهای اصلی سازنده اکثر سلولها مشابه می باشند. به عنوان کوچکترین بلوک سازنده موجودات زنده، مطالعه و تحقیق بر روی سلولها از اهمیت خاصی برخوردار است. تغییر در خواص مکانیکی سلول می تواند نمایانگر بیماری باشد لذا با مطالعه خواص مکانیکی سلول می توان در جهت شناخت و درمان بیماریها قدم برداشت . سلولهای اندوتلیال درونی ترین لایه داخل عروق را تشکیل می دهند. این سلولها در مجاورت دائم با خون بوده و همواره تحت تاثیر نیروهای مکانیکی ناشی از جریان خون هستند. این تحقیق به بررسی تاثیر نیروی سیکلی کششی ناشی از پالس فشار خون بر خواص مکانیکی سلولهای اندوتلیال می پردازد. در ابتدا سلولهای اندوتلیال ورید بند ناف انسان بر روی غشاء سیلیکونی گرید پزشکی کشت داده شده و سپس بوسیله دستگاه کرنش سیکلی بارگذاری می شوند. بارگذاری در زمانهای 2، 4، 6، 8 ساعت و هم چنین در کرنشهای 10 درصد و 20 درصد انجام گرفت. با ایجاد مکش منفی سلول به درون سوزن میکروپپیت کشیده شده و سپس با ثبت تصویر تغییر شکل سلولی و با داشتن دیگر پارامترهای هندسی سوزن خواص مکانیکی آنها برآورده می شود. نتایج مکش میکروپپیت بیانگر رفتار ویسکوالاستیک سلول اندوتلیال است. با استفاده از مدل استاندارد ویسکوالاستیک پارامترهای این مدل که k2,k1، t و u است برآورده می شود. نتایج بیانگر افزایش در k1 و k2 با افزایش در زمان و مقدار کرنش است. هم چنین افزایش تا زمان 4 ساعت باعث افزایش در مقدار u و t و افزایش بیشتر زمان تا 8 ساعت باعث کاهش این دو پارامتر می شود. مطالعات قبلی مبین ایجاد فیبرهای تنش در اندوتلیال در اثر بارگزاری سیکلی و در نتیجه افزایش مقدار سختی سلول و پاامترهای مربوطه در مدل ویسکوالاستیک است. با به کارگیری نتایج این تحقیق به حالت فیزیولوژیک می توان به بررسی پدیده بازسازی اندوتلیال شریانی و پاسخ سلول به محرکهای مکانیک محیطی پرداخت. نتایج حاصل از اعمال شرایط مختلف بارگذاری بر سلولهای اندوتلیال به منظور تولید شریانهای مصنوعی نشان می دهد که استفاده از سلول های مهندسی شده در حوزه مهندسی بافت اجتناب ناپذیر است.

هدف: افراد اضطرابی در واکنش به بازخورد منفی دامنه کوتاهتری از موج منفی مربوط به خطا( ‏frn‏) را در پتانسیل فراخوانده درمقایسه با افراد هنجار ‏تولید می کنند. هدف از مطالعه حاضر بررسی دامنه ‏frn‏ در موقعیت تصمیم گیری پرخطر برای خود و دیگری (در چهار موقعیت برد خود، برد دیگری، ‏باخت خود و باخت دیگری) در افراد اضطرابی و مقایسه آن با همتایان سالم می باشد. روش: در مرحله اول پرسشنامه اضطراب حالت و صفت استرنبرگر ‏در میان 260 نفر از دانشجویان اجرا شد و در مرحله بعدی، آزمون تصمیم گیری پرخطر بر روی 28 نفر(14 نفر با نمرات اضطراب صفتی بالا و 14نفر با ‏نمرات اضطراب صفتی پایین) اجرا شد و همزمان امواج مغزی آنها ثبت گردید. در این پژوهش نسخه جدیدی از تکلیف تصمیم گیری پرخطر استفاده شد ‏که در آن پس از انتخاب گزینه های پیش روی فرد بازخورد به فرد داده می شود که این انتخاب برای خود بوده است و یا برای دیگری. یافته ها: نتایج ‏نشان داد که در گروه هنجار اثر برد- باخت تاثیر معنی داری در دامنه ‏frn‏ ایجاد کرده است در حالیکه در گروه اضطرابی تعامل برد- باخت و خود- ‏دیگری معنی دار است. به عبارت دیگر افراد اضطرابی در واکنش به باخت دیگران بیشترین واکنش منفی را نشان می دهند درحالیکه افراد هنجار صرفا در ‏شرایط باخت (خود یا دیگری) واکنش منفی نشان می دهند. نتیجه گیری: افراد اضطرابی در پردازش محیط اجتماعی دچار سوگیری هستند. این یافته بر ‏لزوم تغییر رویکردهای درمانی در اصلاح سوگیری بیماران اضطرابی در مرحله ادراک محرک و همچنین اصلاح ادراک دیگری به عنوان تهدید در ‏موقعیت های اجتماعی تاکید می کند.‏

اضطراب اجتماعی یکی از شایع ترین اختلالات روانی در نوجوانان است. نظریات شناختی اضطراب اجتماعی، سوگیری توجه را به عنوان عامل سبب شناختی و تدوام بخش اضطراب اجتماعی محسوب می کنند. شواهد تجربی برای تایید این ارتباط علی کم بوده و فقط در بزرگسالان ارائه شده است. اصلاح سوگیری شناختی، الگویی آزمایشی و رویکردی نوآورانه جهت اصلاح سوگیری های شناختی است که موجب آسیب پذیری به اضطراب می شوند. پروتکل های اصلاح سوگیری توجه، یکی از تکنیک های اصلاح سوگیری شناختی هستند که نمایش توانمندیشان را به عنوان مداخلات درمانی برای آسیب شناسی هیجانی آغاز کرده اند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی اصلاح سوگیری توجه با استفاده از آموزش توجه رایانه ای درکاهش اضطراب اجتماعی و سوگیری توجه نوجوانان مضطرب اجتماعی نسبت به کلمات و چهره های هیجانی تهدید کننده بود. روش: از یک طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. 32 نوجوان 12تا17 سال که اضطراب اجتماعی بالایی داشتند با دارا بودن تمام شرایط لازم برای ورود به آزمایش با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به صورت تصادفی یا به گروه آموزش توجه (16 نفر) که در آن آزمودنی ها آموزش توجه رایانه ای را با استفاده از تکلیف اصلاح شده دات-پروب به منظور تسهیل بازگیری توجهی از چهره های متنفر انجام می دادند یا به گروه کنترل (16نفر) که تکلیف دات- پروب در آن انجام می گرفت منتسب گردیدند. به منظور بررسی دقیق اینکه آیا آموزش توجه سوگیری توجه را تغییر داده است از تکیف دات- پروب با استفاده از محرک های کلمه ای و چهره ای استفاده شد. علائم خودگزارشی اضطراب و افسردگی در پیش و پس از آموزش مورد سنجش قرار گرفت. یافته ها: پس از 8 جلسه آموزش رایانه ای به صورت دو بار در هفته، آزمودنی های گروه آموزش توجه در مقایسه با گروه کنترل، در پس آزمون نسبت به پیش آزمون، کاهش معناداری را در سوگیری توجه نسبت به چهره های هیجانی متنفر و نمره اضطراب اجتماعی نشان دادند. آموزش توجه هیچ تاثیری روی سوگیری توجه نسبت به کلمات تهدید کننده اجتماعی، خلق افسرده و اضطراب نداشت. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش از الگوهای مبتنی بر توجه اضطراب حمایت کرده و همسو با تحولات اخیر در اصلاح سوگیری شناختی است که اثبات کرده اند چنین اصلاحاتی با تغییرات هیجانی همراه هستند. همچنین داده های موجود بیانگر آن هستند که سوگیری توجه نقش علی را در ایجاد و تداوم اضطراب اجتماعی بازی می کند. نتایج پژوهش حاضر به روشنی نشان می دهد که استفاده از فراینده های رایانه ای آموزش توجه می تواند نویدبخش مداخله ای جایگزین یا مکمل در کاهش سوگیری توجه و اضطراب اجتماعی نوجوانان باشد. کاربردهای نظری و بالینی یافته ها مورد بحث قرار گرفته است.

فرآیند تصمیم گیری یا برگزیدن یک گزینه از میان چند گزینه، یکی از عالی ترین پردازش های شناختی به شمارمی رود. گونه ویژه ای از این فرآیند که به عنوان تصمیم گیری مخاطره آمیز risky decision making)) شناخته می شود ، در شرایطی پردازش می شود که شخص با گزینه هایی روبه رو می گردد که انتخاب آنها باری از سود یا زیان در حال یا آینده به دنبال دارد و درعین حال میزان این سود و یا زیان با درجاتی از احتمال همراه است. تصمیم گیری مخاطره آمیز (rdm) اهمیت بالایی در زندگی فردی و اجتماعی افراد دارد و اختلال در این نوع تصمیم گیری هسته اصلی پدیده تکانشگری و رفتارهای تکانشی را تشکیل می دهد . یکی از مفاهیم مطرح شده در مطالعات تصمیم گیری، فرایند کاهش ارزش تعویقی (delay discounting) می باشد. در فرایند rdm، در تحلیل بار پاداشی و تنبیهی گزینه ها، پاداش ها و یا تنبیه هایی که با وقفه زمانی (delay) همراه می باشند،کم ارزش تر تحلیل می گردند. پژوهش ها نشان می دهد فرایند rdm لزوماً در قالب یک فرایند آگاهانه و منطقی (logical) بر اساس تحلیل ریاضی گزینه ها صورت نمی پذیرد؛ بلکه در بسیاری از موارد داستان ها، تمثیلات و ضرب المثل های آموخته شده توسط فرد در جایگاه طرحواره ها یا چارچوب های شناختی، موجب جهت دهی (bias) به تصمیم گیری می گردند. بر این اساس ما بر آن شدیم اثر آماده سازی شناختی به وسیله ضرب المثل های فارسی را بر کاهش ارزش تعویقی مورد مطالعه قرار دهیم. در مطالعه ی ما، سه گروه دانش آموز دبیرستانی مورد سنجش واقع شدند. هر گروه شامل 40 نفر(20 نفر مونث و 20 نفر مذکر) است که توسط لیستی از ضرب المثل ها آماده سازی (prime) شدند. آماده سازی بدین صورت بود که ضرب المثل برای فرد نمایش داده می شد و از او خواسته می شد میزان آشنایی و موافقت خود با ضرب المثل را در مقیاس 5 نقطه ای لیکرت (شامل: اصلا، کمی، متوسط، زیاد و خیلی زیاد)؛ مشخص کند. ازسه گروه ضرب المثل استفاده شد.گروه اول شامل ضرب المثل هایی است که افراد را دعوت به صبر و آینده نگری می کند ( به عنوان مثال: یک سال بخور نون و تره، صد سال بخور گوشت بره). گروه دوم شامل ضرب المثل هایی است که افراد را به تصمیم گیری سریع و دم را غنیمت شمردن سوق می دهد (مثال: سودای نقد بوی مشک می دهد) و گروه سوم شامل ضرب المثلهایی است که مفاهیم زمان و تصمیم گیری در آنها مطرح نشده است (دل به دل راه داره). برای جلوگیری از ارتباط بر قرار کردن بین مرحله ی آماده سازی و آزمون کاهش ارزش تعویقی توسط آزمودنی ها ، از آنها ابتدا آزمون برو/بایست گرفته می شود و سپس طی چند پرسش متوالی دو گزینه ای ddp سنجیده می شود. نهایتا یک لیست ضرب المثل شامل ترکیبی از سه لیست ابتدایی برای آزمودنی ها نمایش داده می شود که باید موارد یکسان با ضرب المثل های مشاهده شده را تشخیص دهند. نتیجه: مطالعه نشان می دهد گروهی که با ضرب المثل های مشوق صبر، آماده سازی شده اند؛ پس از کنترل اثر متغیر موافقت با ضرب المثل ها، نسبت به دو گروه دیگر، عملکرد بهتری در آزمون کاهش ارزش تعویقی داشته اند و نیز گروهی که با ضرب المثل های حال محور آماده سازی شده اند؛ عملکرد ضعیف تری نسبت به دو گروه دیگر در آزمون داشته اند.

در این مطالعه، تصمیم گیری la در دو گروه از افراد، افراد دارای افزایش وزن و وزن نرمال، در مواجهه با تصاویر مواد غذایی مقایسه شد. برای سنجش la، از پارادایم bdm استفاده کردیم و آزمودنی ها را در شرایط خرید و پیشنهاد قیمت برای مواد غذایی قرار دادیم و از طریق مقایس? میزان پرداخت های دو گروه ( یا همان پیشنهادهای قیمت ) در جریان تکلیف آزمایشگاهی، تفاوت تصمیم گیری la را در آنها بررسی کردیم. نتایج نشان داد که افراد دارای افزایش وزن la کمتری را از خود نشان می دهند، و در قبال زیان حساسیت کمتری نسبت به افراد نرمال نشان می دهند، حال چه زیان به صورت از دست دادن پول باشد و چه به صورت عدم رضایت باشد.

در یک بررسی علی- مقایسه ای، شامل 23 کودک سالم و بدون بیماری، 12 کودک پیش از درمان، 23 کودک در حال درمان و 14 کودک پس از درمان، از سن 8 تا 17 ساله و از هر دو جنس دختر و پسر، به صورت نمونه در دسترس، از بیمارستان محک و مدارس شهر تهران انتخاب شده و از مصاحبه تشخیصی ptsd و آزمون حافظه رفتاری ریورمید برای سنجش آنها استفاده شد. نتایج نشان داد که عملکرد کودکان و نوجوانان سرطانی در حافظه روزمره، یادگیری جدید، فضایی، جهت یابی، کلامی و مربوط به آینده، درچهار گروه نمونه، تفاوت معناداری نداشت. فقط میانگین حافظه دیداری و زیر شاخه های آن (بازشناسی تصویر و بازشناسی چهره)، در گروه سرطانی حین درمان و پس از درمان، به صورت معناداری از گروه سالم و قبل از درمان کمتر بوده و تفاوت آنها معنادار بود.

تحقیق حاضر به بررسی، ارزیابی و تحلیل کیفیت خدمات ارائه شده با استفاده از فناوری های نوین ثبتی سازمان ثبت اسناد و املاک ایلام در پرتو حقوق شهروندی می پردازد. سازمان اسناد و املاک کشور سازمانی است حاکمیتی و وابسته به قوه قضائیه، توسعه یافته، کارآمد و اثر بخش که با برخورداری از مدیریت دانش محور، منابع انسانی کارآمد، ساختاری فراگیر و تحول گرا، با ظرفیت های غنی نرم افزاری و سخت افزاری، ضمن اجرای صحیح مأموریت و برنامه های خود با بهره گیری حداکثری از منابع در اختیار و فناوری های نوین، امکان ثبت و صدور اسناد رسمی، مالکیت های معنوی، شرکت های تجاری و موسسات غیر تجاری به صورت الکترونیک و برخط در محیط مجازی امن، سند دار نمودن تمام عرصه کشور در سیستم کاداستر در چارچوب قوانین و مقررات روزآمد، سازماندهی و با توسعه ثبت رسمی ضامن و حامی حقوق مالکیت مشروع و قانونی اشخاص حقیقی و حقوقی خواهد بود. اداره کل ثبت اسناد و املاک استان ایلام نیز یکی از واحدهای استانی سازمان ثبت اسناد و املاک کشور به شمار می آید. در این راستا این اداره کل به منظور تضمین حقوق شهروندی یعنی مجموعه حقوق و امتیازاتی که به شهروندان یک کشور با لحاظ کردن دو اصل کرامت انسانی و منع تبعیض، برای فراهم سازی زمینه رشد شخصیت فردی و اجتماعی شهروندان در نظام حقوقی هر کشور تعلق می گیرد، فناوری های نوین ثبتی و استفاده فراگیر و یکپارچه از آن ها از جمله خدمات الکترونیک ثبتی، ثبت آنی معاملات و با اجرایی شدن قانون حدنگار (کاداستر) است، سیستم کاداستر را سرلوحه کار خود قرار داده است. استفاده از چنین فناوری هایی موجبات ارتقای پاسخگویی، افزایش شفافیت، کاهش وقوع جرم و دعاوی، ارتقای امنیت و رفاه اجتماعی و در نهایت توسعه عدالت اجتماعی شده است. پژوهش حاضر درصدد است ضمن واکاوی جایگاه فناوری های نوین ثبتی در سازمان ثبت اسناد و املاک ایلام، آثار، پیامدها و کارکردهای استفاده از چنین فناوری هایی در کیفیت خدمات ارائه شده به شهروندان ایلامی را مورد بررسی و واکاوی قرار دهد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

برنامه ی درسی شیمی سال اوّل متوسطه شامل ارائه ی مفاهیم بنیادی و جامع دانش شیمی و ادغام آن ها بازندگی فردی و اجتماعی افراد است. از آنجا که به دلیل جلوگیری از افزایش حجم کتاب درسی ، فعّالیّت ها و تمرین های متناسب با محتوا به مقدار محدودی در متن کتاب گنجانده شده است،کتابهای کار می توانند با ارائه تمرینهای مناسب چنین کمبودی را جبران کنند. هدف ازانجام این تحقیق دستیابی به دیدگاه دانش آموزان سال اول دبیرستان ودبیران آن ها درمورد نقش کتاب کاردر برنامه درسی شیمی سال اول دبیرستان وتاثیر آن در کیفیت یادگیری این درس می باشد. روش تحقیق از نوع توصیفی بوده اما برای بررسی تاثیراستفاده از کتاب کار بر کیفیت یادگیری دانش آموزان از طرح شبه آزمایشی هم استفاده شد. برای گرد آوری نظرات دبیران ودانش آموزان از پرسشنامه های محقق ساخته ای که براساس مقیاس5 نمره ای لیکرت درجه بندی شده بود، استفاده گردید ودر بخش شبه آزمایشی ازپیش آزمون وپس آزمون برای سنجش میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دو گروه کنترل وآزمایش استفاده گردید. جامعه آماری در این پژوهش دبیران شیمی و دانش آموزان دختر سال اول متوسطه در منطقه 15 آموزش و پرورش شهر تهران بودند. برخی از نتایجی که در این پژوهش به دست آمده عبارتند از: از دید دبیران ودانش آموزان استفاده از کتاب کاردر برنامه درسی پایه اول دبیرستان ضروری است. از نظر دبیران کتابهای کار باعث استمرار بخشیدن به یادگیری دانش آموزان و افزایش موفقیت دانش آموزان در آزمون ها می شود . از دید دانش آموزان ودبیران استفاده از کتاب های کار سبب آشنایی دانش آموزان با حدود ارزشیابی مفاهیم مورد توجه در کتاب درسی می شود. از دید دبیران کارایی کتاب های کار برای کمک به دانش آموزان در جهت تعمیم وبسط مفاهیم مورد توجه کتاب درسی و همچنین برای افزایش انگیزه دانش آموزان به یاد گیری، در حد متوسطی است. از نظر دانش آموزان، کتاب های کاردر یادگیری عمیق، درک مفاهیم کتاب درسی وگسترش کاربرد این مفاهیم و ایجاد انگیزه ی به یادگیری آنان را کمک نمی کنند. هم چنین استفاده از کتاب کار در بخش شبه آزمایشی تغییر معنی داری را در نمره پس آزمون گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل نشان داد.

پژوهش ها نشان می دهد که یادگیری مفاهیم، در شرایطی رخ می دهد که دانش آموزان انگیزه پیدا کرده و به طرف مطلب جدید جذب شوند. استفاده از قیاس در تدریس، یکی از راهکارهایی است که علاوه بر ایجاد خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان، تدریس را جذاب و یادگیری را آسان و شوق انگیز می نماید. چرا که این روش، با ایجاد ارتباط بین مفاهیم علمی و تجارب واقعی دانش آموزان در زندگی، فهم و یادگیری آنها را بالا می برد. هدف اصلی این پژوهش، شناسایی میزان اثربخشی الگوی قیاسی بوده است که بر روی 120 نفر از دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه در قالب 4 گروه (دو گروه کنترل و دو گروه آزمایش) انجام گرفته است. انتخاب نمونه ی پژوهش، به روش نمونه گیری خوشه ای بوده است و ابزار پژوهش شامل سئوالات تشریحی محقق ساخته می باشد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss انجام شده است و برای سنجش فرضیه های پژوهش از آزمون t استفاده شده است. نتایج پژوهش، نشان می دهد که تفاوت معنی داری بین میانگین نمرات دو گروه کنترل و آزمایش وجود دارد و میانگین نمرات گروه آزمایش، بالاتر از گروه کنترل است. این تفاوت در سئوالاتی از آزمون که مربوط به سطوح بالای شناختی بلوم است، مشهودتر می باشد.

مطالب این رساله در دوبخش تنظیم گردیده است : بخش اول که مرحله شناسایی میباشد از چهار قسمت با عناوین بررسی و شناخت منطقه - بررسی و شناخت روستای ویان - بررسی وشناخت مسائل مربوط به معماری (از نظر عملکردی و ساختاری) روستا- شناخت الگو جهت استفاده در تحولات آتی روستا (شهری - معماری) تشکیل شده است .ب دوم مرحله ابداعی طرح است که مشتمل بر سه قسمت تحت عناوین: ارائه طرح پیشنه برای منطقه - ارائه طرح های پیشنهادی برای روستای ویان - ارائه معماری می باشد .

این پایان نامه که موضوع آن بر روی قدیمی ترین و حساسترین نقطه شهر یعنی محله قلعه انتخاب شده، در چهار بخش بااین عناوین تنظیم گردیده است : شناخت مسکن بررسی شبکه ارتباطی شهر و محله قلعه دزفول - شناخت مراکز خدماتی شهرهای ایران(بازار-) طرح پیشنهادی شهر،محله قلعه و طرح کالبدی بازار دزفول .