هدف تحقیق موردنظر بررسی ارتباط بین دانش لغوی زبان آموزان و استفاده آنها از راهبردهای یادگیری لغت می باشد. این تحقیق اساساً در نظر دارد علاوه بر راهبردهای یادگیری اثرگذار بر دامنه لغات، راهبردهای موثر در فهم لغات را هم شناسایی نماید. به عبارت دیگر هدف از این پژوهش پیدا کردن راهبردهای یادگیری لغاتی است که بهترین پیش بینی را بر دامنه ی لغات و فهم آن می کنند. راهبردهای یادگیری لغت به کار گرفته شده در این تحقیق براساس دسته بندی اشمیت (schmitt) شامل راهبردهای معرف (determination)، راهبردهای معاشرتی (social)، راهبردهای به یادسپاری (memory)، راهبردهای شناختی (cognitive) و راهبردهای فراشناختی (metacognitive) می باشند. برای جمع آوری اطلاعات ابتدا یک آزمون مهارت (تافل) برای دویست و شش دانشجوی مشغول به تحصیل در دوره کارشناسی ارشد در رشته آموزش زبان انگلیسی دانشگاه های علوم و تحقیقات، تهران شمال، تهران جنوب و گرمسار برگزار شد؛ سپس در مورد راهبردهای یادگیری لغت، یک پرسش نامه راهبردهای یادگیری لغت طراحی شده طبق دسته بندی اشمیت مورد استفاده قرار گرفت و برای جمع آوری اطلاعات در مورد دانش لغوی دو آزمون برگزار گردید که یکی از آنها برای تعیین دامنه لغات زبان آموزان به نام آزمون سطوح لغات (vlt) و دیگری آزمون لغات هم طراز (wat) برای تعیین میزان فهم زبان آموزان از لغات به کار گرفته شد. بعد از تجزیه و تحلیل آمار، نتایج به دست آمده حاکی از این می باشند که راهبردهای فراشناختی (metacognitive) به عنوان بهترین پیش گویی کننده و سپس راهبردهای معاشرتی (social) و معرف (determination) به ترتیب قدرت پیش گویی را در دامنه و فهم لغات افزایش می دهند. نتایج به دست آمده از این پژوهش می تواند الهام بخش معلمان، زبان آموزان و همچنین مولفان کتاب های درسی باشد تا نقش مهم راهبردهای یادگیری لغت را در بالا بردن میزان لغات و همین طور فهم و درک لغات مورد توجه قرار دهند و در زمینه آموزش و یادگیری لغات به کار بگیرند.