تدوین شاخص های برنامه های آموزشی دوره های تحصیلات تکمیلی (کارشناسی ارشد- (ph.d براساس الگوی درون داد- فرآیند و برون داد در دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی اصفهان

شهرام شایان، shahram shayan ()ma in educational administration ,ph d candidate in higher educational administration ,medical education research center, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranشهرام شایان: دانشجوی دکترای تخصصی آموزش عالی، کارشناس مرکز تحقیقات آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، زهرا محمدزاده، zahra mohammadzadeh professor , department of biostatistics &epidemiology, school of health, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.دکتر زهرا محمدزاده (استاد)، استاد بازنشسته گروه اپیدمیولوژی و آمار زیستی. محمدحسن انتظاری، mohammad hassan entezari assistant professor, department of nutrition, school of health, isfahan university of medical sciences, isfahan, iran.دکتر محمدحسن انتظاری (استادیار)، گروه تغذیه دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران. مجید فلاحتی، majid falahati environmental health expert, department of environmental health, school of health, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranمهندس مجید فلاحتی: کارشناس ارشد مهندسی بهداشت محیط، کارشناس گروه بهداشت محیط، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران

چکیده

مقدمه: نظر به اینکه برنامه های آموزشی دوره های تحصیلات تکمیلی که از وزارت متبوع ابلاغ می شود فاقد بخش ارزشیابی است و برای این منظور تاکنون شاخص هایی طراحی نشده است، این پژوهش در نظر داشته است با تدوین شاخص های برنامه آموزشی در قالب سه دسته عوامل درون داد، فرآیند و برون داد نظام آموزشی، زمینه را برای انجام ارزشیابی درونی برنامه های دوره های تحصیلات تکمیلی دانشکده بهداشت فراهم نماید. روش ها: با استفاده از تکنیک دلفی شاخص های برنامه آموزشی دوره تحصیلات تکمیلی از طریق بررسی منابع مختلف و تفسیر صاحب نظران تعیین و سپس وضعیت موجود با توجه به شاخص های مشخص شده، تبیین شده است.جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه و مرور متون و اسناد و مدارک صورت پذیرفته و در قالب جداول و نمودارها ارائه شده است. نتایج: در این بررسی در مجموع 100 شاخص مرتبط با برنامه آموزشی مشخص شده که براساس سه عامل درون داد، فرآیند و برون داد در حیطه های اعضای هیأت علمی، برنامه آموزشی، دانشجو، اعتبارات، امکانات، شاخص های تشکیلاتی و ظرفیت های اداری، فضا و تجهیزات، مدیریت برنامه، دانش آموختگان و دانش تولید شده و خدمات علمی تخصصی عرضه شده، مورد بررسی واقع شده است. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از وضعیت موجود و امکان مقایسه آن در برخی از شاخص ها نسبت به چهار سال گذشته، ضمن شناسایی نقاط قوت دانشکده در حیطه هایی نظیر اعضای هیأت علمی از نظر تعداد و تنوع و مرتبه علمی، و نیز فضای فیزیکی مناسب موجود، لزوم تقویت دوره های تحصیلات تکمیلی دانشکده بهداشت از نظر راه اندازی و تأسیس رشته های جدید، توجه به دوره های آموزشی مجازی، کوتاه مدت و آزاد به عنوان ضرورت اجتناب ناپذیر دانشگاه ها در راستای تحقق استقلال علمی و مالی دانشگاه ها و همچنین تقویت پایگاه های اطلاعاتی مورد استفاده دانشجویان و ساما ن دهی به وضعیت بودجه و اعتبارات دانشکده در ابعاد آموزش و پژوهش، تقویت زمینه های ارتباط دانشکده با صنعت با توجه به توانمندی بالقوه موجود در دانشکده، همچنین برگزاری آموزش های ضمن خدمت در قالب آموزش مداوم و کارگاه های آموزشی و فرصت های مطالعاتی و نیز تقویت توانمندی های کادر مدیریتی با برگزاری دوره های آموزشی ویژه مدیران و .... همگی جزو مواردی است که بایستی مورد توجه قرار گیرد.