مقاله

بررسی ویژگی های روان سنجی آزمون های تشخیص بالینی-عصب شناختی کافمان بر روی کودکان ۴ ساله کودکستان های شهر ایلام

شهین غیاثی، sh ghiasy جهانشاه محمدزاده، j mohammadzadeh کورش سایه میری، k sayehmiry

چکیده

مقدمه: مجموعه آزمون های تشخیص بالینی و عصب شناختی کافمان(ویرایش دوم) یک آزمون فردی است که برای سنجش توانایی های شناختی و پردازش کودکان و نوجوانان سنین 3 تا 18 سالگی ساخته شده است. این آزمون در زمینه ارزیابی روان شناختی، بالینی، روانی-تربیتی و عصب شناختی در همه سطوح بین پیش دبستانی و دبیرستان به متخصصان کمک می کند. این مجموعه یک ابزار بالینی مبتنی بر نظریه است که یک سنجش نابسته به فرهنگ ارائه می کند که بسیار ارزشمند است. هدف از انجام این تحقیق بررسی ویژگی های روان سنجی هوش کودکان با استفاده از خرده آزمون های تشخیص بالینی-عصب شناختی کافمان بود. مواد و روش ها: این پژوهش توصیفی، برای وضعیت موجود به کار رفته و خرده آزمون ها بر روی کودکان سن 4 سالگی شهر ایلام هنجاریابی گردید. جامعه آماری پژوهش کلیه کودکان 4 ساله(از 4 سال تا 4 سال و 11 ماه) کودکستان های شهر ایلام بود. حجم نمونه با در نظر گرفتن درجه اطمینان 95 درصد و حداکثر خطای 29/0 و با در نظر گرفتن انحراف معیار 2 (حداکثر انحراف معیار خرده آزمون ها) که از یک نمونه مقدماتی برآورد شده بود 100 نفر تعیین شد. این نمونه به صورت تصادفی به روش طبقه بندی با تخصیص متناسب سهمی از مهد کودک های شهر ایلام به صورت برابر از بین دختران و پسران گزینش شدند. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش خرده آزمون های تشخیص بالینی-عصب شناختی کافمان بود که بر اساس الگوی بالینی-عصب شناختی لوریا ساخته شده است. یافته های پژوهش: ضرایب آلفای کرونباخ خرده آزمون ها دامنه ای از 80/0 تا 85/0 داشت. ضریب آلفای کل آزمون 90/0 بود. ضریب همبستگی بین آزمون کافمان و هوش کلی وکسلر 72/0 بود. میانگین نمرات هوش خرده آزمون ها برای کودکان طیف سنی 4 ساله نشان داد که هوش پدیده ای است که با سن افزایش می یابد و رشد هوش از یک روند سنی تبعیت می کند. بحث و نتیجه گیری: به کمک مجموعه آزمون های تشخیص بالینی-عصب شناختی کافمان می توان نیمرخ جامعی از نقاط ضعف و قوت کودک در جنبه های مختلف توانایی شناختی را ترسیم نمود. نتایج حاصله از آن می تواند در زمینه ارزیابی روان شناختی، بالینی، روانی-تربیتی و عصب شناختی مورد استفاده قرار گیرد.

اسناد مشابه

  • بررسی ویژگی های روان سنجی آزمون های تشخیص بالینی-عصب شناختی کافمان بر روی کودکان 4 ساله کودکستان های شهر ایلام

    مقاله۲۰۱۳مجله دانشگاه علوم پزشکی ایلامشهین غیاثی، جهانشاه محمدزاده، کورش سایه میری

    مقدمه: مجموعه آزمون های تشخیص بالینی و عصب شناختی کافمان(ویرایش دوم) یک آزمون فردی است که برای سنجش توانایی ‌های شناختی و پردازش کودکان و نوجوانان سنین 3 تا 18 سالگی ساخته شده است. این آزمون در زمینه ارزیابی روان شناختی، بالینی، روانی-تربیتی و عصب شناختی در همه سطوح بین پیش دبستا

  • ساخت و تعیین ویژگی های روان سنجی آزمون مصور درک واژگان عینی برای کودکان سالم ۶ تا ۱۳ساله فارسی زبان

    مقالهjournal of modern rehabilitationثریا صالحی ذهابی، soraya salehi zahabi department of speech therapy, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران علی قربانی، ali ghorbani department of rehabilitation management, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران ناهید جلیله وند، nahid jalilehvand department of rehabilitation management, school of rehabilitation, iran university of medical sciences, iranگروه گفتاردرمانی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، ایران محمد کمالی

    زمینه و هدف: درک واژگان یکی از پارامترهایی می باشد که در ارزیابی مهارت های زبانی مورد بررسی قرار می گیرد اما عدم وجود آزمون مناسب در این زمینه منجر به بررسی غیررسمی این ارزیابی شده و در نتیجه دستیابی به ارزیابی درک واژگان را با چالش روبرو کرده است. لذا هدف از این مطالعه ساخت و تع

  • هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی آزمون عصب روان شناختی نپسی در کودکان

    مقالهروانپزشکی و روانشناسی بالینی ایراناحمد عابدی، ahmad abedi psychology department of children with special needs, isfahan university, hezar jarib st., isfahan, iran, ir. fax:+9864-23253407اصفهان، خیابان هزار جریب، دانشگاه اصفهان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص. دورنگار: 2680036-0311 مختار ملک پور، mokhtar malekpour isfahan universityدانشگاه اصفهان حمیدرضا عریضی، hamidreza oraizi isfahan universityدانشگاه اصفهان سالار فرامرزی

    هدف: هدف پژوهش حاضر هنجاریابی و بررسی روایی و پایایی فرم کودکان آزمون عصب روان شناختی نپسی روی کودکان 4-3ساله شهر اصفهان بود. روش: جامعه آماری پژوهش توصیفی حاضر، تمامی کودکان 4-3ساله شهر اصفهان بودند. 400 کودک به روش نمونه گیری خوشه­ای چندمرحله­ای تصادفی انتخاب شدند. فرم کودکان آ

  • تدوین آزمون آمادگی خواندن کودکان پیش دبستانی: بررسی ویژگی های روان سنجی نسخه مقدماتی

    مقاله۲۰۱۹فصلنامه سلامت روانی کودکنیره زمانی، سعید حسن زاده، محسن شکوهی یکتا، باقر غباری بناب

    کلیدواژهها: ویژگیهای روانسجی، آمادگی خواندن، پیشدبستانی دریافت شده: 79/32/04 پذیرفته شده: 78/01/31 منتشر شده: 78/00/21 زمینه و هدف: یکی از اجزاء سازنده آمادگی برای ورود به مدرسه، آمادگی خواندن است. تدوین ابزارهایی که پیشنیازهای خواندن را در کودکان پیشدبستتانی با توجه به زبان و فر

  • ترجمه و تعیین ویژگی های روان سنجی پرسشنامهٔ «تأثیر لکنت روی کودکان پیش دبستانی و والدین آن ها» (ispp)

    مقالهمطالعات ناتوانیشهاب الدین حسینی نسب، shahabodin hoseininasab school of rehabilitation sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران بیژن شفیعی، bijan shafiei school of rehabilitation sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران میثم شفیعی، meisam shafiei school of rehabilitation sciences, isfahan university of medical sciences, isfahan, iranدانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران

    چکیده مقدمه: لکنت علاوه بر تأثیراتی که روی توانایی برقراری ارتباط در کودکان پیش دبستانی گذاشته، می تواند روی والدین و همبازی های وی نیز تأثیرات مخربی بگذارد. پرسشنامهٔ حاضر این تأثیرات را در سه بخش (تأثیر لکنت روی کودک، والدین و همبازی ها) می سنجد که می تواند به عنوان ابزاری برای

  • بررسی ویژگی های روان سنجی و ساختار عاملی مقیاس بینش شناختی بک(bcis) در نمونه غیر بالینی ایرانی

    مقالهیافتهرحیم یوسفی، rahim yousefi azarbaijan shahid madani university,tabriz, iran.دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید مدنی (azarbaijan shahid madani university) جلیل فتح آبادی، jalil fathabadi department of psychology, faculty of educational sciences and psychology, shahid beheshti university, tehran, iran.گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید بهشتی (shahid beheshti university) بلال ایزانلو، balal izanlo department of psychology, faculty of educational sciences and psychology, tehran university, tehran, iranگروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تهران (tehran university)

    مقدمه: بینش مفهومی پیچیده و چند بعدی است. سنجش های بالینی بینش، عمدتاً بر آگاهی بیماران از بیماری روانی و نیاز آنها به درمان متمرکز شده است. رویکردهای نوین بر فرآیندهای شناختی نظیر ارزیابی مجدد بیماران از تجارب غیرعادی شان و سوء تفسیرهای آنها تمرکز کرده اند. هدف پژوهش حاضر بررسی