بررسی تأثیر آموزش مهارت های مطالعه بر راهبردهای یادگیری و مطالعه، خودکارامدی و رضایتمندی دانشجویان جدیدالورود پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی شهر کرمان

عصمت نوحی، esmat noohi phd in nursing education, m.sc. in medical education, associate professor, department of medical surgical nursing, school of razi and medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranدکترای تخصصی آموزش پرستاری، استادیار، گروه آموزش پرستاری داخلی و جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی رازی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران ناهید فلاح نژاد، nahid fallahnezhad m.sc. in medical education, medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranکارشناس ارشد، گروه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران بهشید گروسی، behshid garoosi neurologist, department of community medicine, neuroscience research center and medical education development center, kerman university of medical sciences, kerman, iranمتخصص اعصاب و روان، استاد، مرکز تحقیقات علوم اعصاب، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران علی اکبر حق دوست، aliakbar haghdoost professor of epidemiology, research center for modeling in health, institute for futures studies in health, kerman university of medical sciences, iranاستاد اپیدمیولوژی، مرکز تحقیقات مدلسازی در سلامت، پژوهشکده آینده پژوهی در سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، کرمان، ایران

چکیده

زمینه و هدف: عدم رعایت اصول مطالعه موجب پایین آمدن سطح کارایی و بازدهی انسان، تضعیف روحیه و کاهش اعتماد به نفس، خستگی و دلزدگی از مطالعه می شود. مطالعه مؤثر مانند هر کار دیگری نیاز به یادگیری مهارت های ویژه دارد. این مهارت ها شامل روش های دریافت، ذخیره سازی و یادآوری صحیح مطالب است. هدف اصلی این پژوهش، نشان دادن نقش و تأثیر آشنایی با مهارت های تحصیلی شامل راهبردهای مطالعه و یادگیری در اصلاح سبک های مطالعه و خودکارامدی تحصیلی و رضایتمندی دانشجویان بود. روش کار: پژوهش حاضر از نوع مداخله ای ( interventional ) بود که با استفاده از آزمون قبل و بعد از آموزش بر روی 75 نفر از دانشجویان پرستاری و مامایی جدیدالورود سال 1390 دانشگاه علوم پزشکی شهر کرمان انجام شد. دانشجویان یک پرسش نامه شامل چهار بخش اطلاعات دموگرافیک، راهبردهای مطالعه و یادگیری، خودکارامدی و رضایتمندی را تکمیل نمودند. جمع آوری اطلاعات در دو نوبت قبل و بعد از آموزش انجام و نتایج به دست آمده با هم مقایسه شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss ، آزمون paired t و شاخص های مرکزی و پراکندگی صورت گرفت و داده ها با استفاده از جداول توصیفی بیان گردید . یافته ها: بین میانگین راهبردهای یادگیری قبل از مداخله (6/2 ± 5/10) و بعد از مداخله (8/1 ± 6/13) و همچنین بین میانگین راهبردهای مطالعه قبل از مداخله (8/1 ± 6/10) و بعد از مداخله اختلاف معنی داری وجود داشت ( 001/0 > p ). بین میانگین خودکارامدی قبل از مداخله (2/3 ± 5/10) و بعد از مداخله (4/2 ± 3/12) و بین میانگین رضایتمندی قبل از مداخله (4/3 ± 4/9) و بعد از مداخله (9/2 ± 08/12) نیز اختلاف معنی داری مشاهده شد (001/0 > p ) . نتیجه گیری: راهبردهای یادگیری و مطالعه قابل آموزش و یادگیری هستند و با ارتقای این راهبردها احساس رضایتمندی و خودکارامدی در دانشجویان افزایش می یابد . با استفاده از نتایج این مطالعه، پیشنهاد می گردد که یک درس یک واحدی برای آموزش راهبردهای مطالعه و یادگیری جهت ارتقای این مهارت ها به دانشجویان دانشگاه ها طراحی شود .