رابطه هوش هیجانی و تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند
چکیده
زمینه و هدف : نظریه هوش هیجانی ، دیدگاه جدیدی را درباره پیش بینی عوامل مؤثر بر زندگی افراد ، اعم از تحصیل یا حرفه فراهم می نماید . با توجه به مطالعات موجود ، افرادی که مهارت هیجانی بالاتری دارند ، در بسیاری از حیطه های زندگی ، از جمله عکس العمل در مقابل تنش و انجام اقدامات کنترلی در موقعیت های تنش زا موفق ترند . با توجه به این که دانشجویان ، آینده سازان جامعه هستند ، مطالعه حاضر با هدف ارزیابی هوش هیجانی ، تنش تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند انجام شد . روش تحقیق : در یک مطالعه مقطعی از نوع پس رویدادی ، 260 دانشجوی دانشگاه علوم پزشکی بیرحند به روش نمونه گیری سهمیه ای از چهار دانشکده پزشکی ، پرستاری و مامایی ، پیراپزشکی و بهداشت انتخاب شدند . جمع آوری داده ها با استفاده از دو پرسشنامه استاندارد شده هوش هیجانی شرینگ (با 33 سؤال و 5 مؤلفه) و تنش زندگی دانشجویی (با 51 سؤال و 9 مؤلفه) استفاده گردید . داده ها با استفاده از آزمون های تی مستقل ، ضریب همبستگی پیرسون ، انالیز واریانس یک طرفه و کای دو و رگرسیون خطی در سطح معنی داری 05/0 < p مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند . یافته ها : 65.8% از افراد مورد مطالعه زن و 1/33% مرد بودند . 6/44% در مقطع کاردانی ، 2/31 % در مقطع کارشناسی و 1/23% در مقطع دکترا مشغول به تحصیل بودند . همبستگی معنی داری بین نمره هوش هیجانی و تنش تحصیلی دانشجویان مشاهده نگردید ولی بین هوش هیجانی افراد و جنس رابطه معنی داری وجود داشت (02/0 p= ) ؛ همچنین بین میانگین هوش هیجانی و سه مؤلفه از تنش تحصیلی به ترتیب اولویت علایق و سلیقه های فردی (004/0 = p )، واکنش ها نسبت به عوامل تنش زا (002/0 p= ) و اقدامات در موقعیت های تنش زا (001/0 p= ) ارتباط معنی داری مشاهده گردید . نتیجه گیری : باتوجه به یافته های پژوهش حاضر به نظر می رسد افرادی که دارای هوش هیجانی بالاتری هستند ، اقدامات بهتری در موقعیت های تنش زا انجام می دهند . نظر به این که توجه به هوش هیجانی برای بهبود بهداشت روانی و موفقیت تحصیلی دانشجویان از اهمیت و ارزش زیادی برخوردار است ، پیشنهاد می گردد تا در برنامه های درسی و آموزش های لازم به دانشجویان در رابطه با هوش هیجانی ، لزوم ارتقای آن توجه بیشتری به عمل آید .