دراین پژوهش ازطریق آزمون پیشرفت تحصیلی پایه سوم ابتدایی شهر کرمان ارزشیابی توصیفی وسنتی مورد مقایسه قرار گرفته است.نتایج حاکی ازآن بود که نمرات دانش آموزان مشمول طرح توصیفی نسبت به سنتی در درس های علوم تجربی واجتماعی ،بخوانیم وبنویسیم وهدیه های آسمانی پیشرفت تحصیلی بالاتری داشتند .در درس ریاضی گروه سنتی پیشرفت تحصیلی بالاتری نشان دادند.ارزشیابی سنتی

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر نوع ارزشیابی (توصیفی و سنتی) و عملکرد معلّم بر کیفیت زندگی دانش آموزان در مدارس ابتدایی شهر بیرجند در سال 89 انجام گرفته است. روش پژوهش از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه ی آماری شامل معلّمان و دانش آموزان ارزشیابی به شیوه سنتی و توصیفی در پایه های چهارم و پنجم ابتدایی بوده است که تعداد 34 معلّم به روش نمونه گیری ساده وتعداد120 دانش آموز از مدارس مجری ارزشیابی توصیفی و10...

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی دیدگاه معلمان و والدین در خصوص میزان اثر بخشی روش ارزشیابی توصیفی بر دانش آموزان از دبستانهای شهر تهران در سال تحصیلی 90-89 انجام گرفته است . نمونه آماری در این پژوهش شامل تعداد 341 نفر از معلمان و 384 نفر از والدین دانش آموزان می باشد که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی وبه صورت پیمایشی می باشد. داده ها با ...

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر الگوی ارزشیابی توصیفی بر بهبود فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی استان هرمزگان انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان کلاس سوم ابتدایی بودند. نمونه پژوهش 140 نفر معلم بودند که از بین دو گروه معلمان مجری ارزشیابی توصیفی (72 نفر) و معلمان مجری ارزشیابی کمی (68 نفر) انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. برای تحلیل داد...

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای تأثیر ارزشیابی توصیفی و ارزشیابی عددی بر یادگیری درس املای فارسی دانش آموزان پایه ی اوّل ابتدایی انجام شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات ، متن استانداردی است که از طریق مشورت با افراد صاحبنظر در امر تعلیم و تربیت تهیه شده است و روایی آن بررسی و متناسب با اصول مهم تهیه متون املایی است که بتواند تفسیری از داده های آزمون ها را ارائه دهد و همچنین پرسشنامه ای از نمره ی...

پژوهش حاضر تحت عنوان تحلیل و بررسی ارزشیابی توصیفی مبتنی بر دیدگاه، الگو و کاربست برنامه ریزی چند بعدی در دوره ی پیش دبستان و دبستان انجام شده است، این پژوهش از نوع تحقیقات توصیفی- تحلیلی است و اطلاعات مورد نیاز با استخراج از اسناد و مدارک موجود جمع آوری شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تجزیه و تحلیل کیفی که شامل سه مرحله ی الف) تلخیص داده ها ب)عرضه داده ها ج) تایید/ نتیجه گیری استفاد...

چکیده در طول تاریخ بشر، همواره دانش و مهارت به شکل پیچیده ای کسب شده و سپس به نسل بعدی منتقل شده است. انتقال تجربیات از طریق تربیت امکان پذیر بوده است. شیوه های تربیت نسبت به نوع جامعه و میزان دانش تفاوت داشته است.آموزش و پرورش چه به شکل ابتدایی و چه به صورت امروزی که از دست آوردهای علمی و پژوهشی استفاده می شود مهمترین نقش را در انتقال تجربیات و دانش داشته است. چون این امر مهم بر عهده آموزش ...

این پژوهش به‌منظور بازنمایی پیامدهای طرح ارزشیابی توصیفی  در مقطع ابتدایی، 15 نفر از معلمان مجری این طرح را به‌عنوان افراد نمونه پژوهش انتخاب نموده و در اجرای پژوهش از روش زیست‌نگاری بهره گرفته است. نتایج این پژوهش حاکی از این است که این طرح در ارتباط با روش تدریس، معلم، دانش‌آموز و محتوای آموزشی، نسبت به روش سنتی از پیامدهای مثبتی برخوردار بوده و آثار مثبتی در حوزه اخلاق  به دنبال دارد و سازوک...

این پژوهش به‌منظور بازنمایی پیامدهای طرح ارزشیابی توصیفی  در مقطع ابتدایی، 15 نفر از معلمان مجری این طرح را به‌عنوان افراد نمونه پژوهش انتخاب نموده و در اجرای پژوهش از روش زیست‌نگاری بهره گرفته است. نتایج این پژوهش حاکی از این است که این طرح در ارتباط با روش تدریس، معلم، دانش‌آموز و محتوای آموزشی، نسبت به روش سنتی از پیامدهای مثبتی برخوردار بوده و آثار مثبتی در حوزه اخلاق  به دنبال دارد و سازوک...

هدف پژوهش حاضر بررسی ارزشیابی محتوی و نحوه ی اجرای آیین نامه ی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مدارس مشمول این طرح است. .جامعه آماری شامل تمامی مدارس منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران بود.نمونه ی پژوهش نیز به صورت خوشه ای تصادفی به تعداد80 نفر از جامعه آماری به طور تصادفی انتخاب گردید.روش پژوهش با توجه به هدف،توصیفی می باشد. جهت گردآوری اطلاعات از پرسش نامه با طیف لیکرت استفاده گردید.پرسش نامه شامل 33 گوی...