ارزیابی تولید منظورشناسی در زبان دوم دانشجویان ایرانی رشته زبان خارجی انگلیسی و ارتباط آن با تفاوت های شخصی افراد

بر خلاف حجم عظیم مطالعاتی در تدریس منظورشناسی (pragmatics) در کلا س ها ی زبان خارجی، تحقیقات در ارزیابی این دانش نسبت به ارزیابی دانش های دیگر بسیار کم می باشند. لذا هدف این تحقیق طراحی آزمون تولید باز به منظور ارزیابی توانایی منظور شناسی زبان آموزان در تولید کنش های گفتاری (speech acts) مناسب در زبان دوم بود. به این ترتیب عملکرد دانشجویان ایرانی رشته زبان خارجی انگلیسی با بومیان زبان انگلیسی آمریکایی مقایسه شد و تفاوت ها میان این دو گروه در استفاده از کنش های گفتاری مختلف در موقعیت های یکسان بررسی شدند. همچنین این تحقیق سیستم چند بعدی صحیح و قابل اعتمادی به منظور نمره دهی عملکرد زبان آموزان ایجاد کرد. علاوه بر این، تاثیر تفاوت هایی از قبیل جنسیت، رتبه ی تحصیلی و وضعیت اجتماعی-اقتصادی که در زبان آموزان ایرانی وجود دارد بر روی عملکرد آنها در آزمون بررسی شد. جهت نیل به منظور طراحی آزمون تولید باز، مطالعات پیشین و شیوه الگوسازی جزء به کل، در ساخت سوال های تست مورد استفاده قرار گرفتند. همچنین یک جدول به منظور نمایش متغیرهای منظور شناسی-اجتماعی (sociopragmatics) در سوالات ساخته شد. سیستم چند بعدی شامل سه قسمت: ارزیابی منظور شناسی-اجتماعی، ارزیابی صحت و ارزیابی منظور شناسی-زبان شناسی ((pragmalinguistics شد که در مجموع نمره ی هر سه قسمت برای فرد محسوب گشت. اعتبار آزمون طراحی شده، سیستم چند بعدی و تفاوت بین عملکرد شرکت کنندکان در مطالعه از طریق نرم افزار آماری spss)) تعیین شد. نتایج نشان داد آزمون تولید باز طراحی شده در این تحقیق به همراه سیستم چند بعدی نمره دهی آن معیار خوب و معتبری برای ارزیابی توانایی منظورشناسی افراد در تولید کنش های گفتاری درخواست (request)، پوزش apology)) و امتناع (refusal) است. همچنین تفاوت چشمگیری میان بومیان زبان انگلیسی آمریکایی و دانشجویان ایرانی رشته زبان خارجی انگلیسی در تولید کنش های گفتاری درخواست، پوزش و امتناع وجود داشت. علاوه بر این، تفاوت چشمگیری در میان زبان آموزان ایرانی در تولید کنش های گفتاری با توجه به تفاوت های شخصی آنها وجود داشت.