فهم تربیت اجتماعی از دیدگاه معلّمان، کتاب‏های درسی و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران

هدف مطالعه حاضر عبارت است از فهم تربیت اجتماعی از دیدگاه معلّمان علوم اجتماعی، کتاب‏های درسی علوم اجتماعی و سند تحول بنیادین. روش پژوهش: در این پژوهش پارادایم کیفی همراه با رویکرد توصیفی- تفسیری استفاده شده و سه نوع از داه ها جمع‏آوری شدند: مصاحبه با معلّمان علوم اجتماعی، اسنادی که به وسیله سیاست‏گزاران نظام آموزشی تدوین شده بود؛ که اصطلاحاً به آن سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش گفته می‏شود و بالاخره داده‏هایی که از کتاب‏های علوم اجتماعی تهیه شد. یافته‏ها نشان می‏دهد که تفاوت اندکی بین جنبه‏های تربیت اجتماعی در میان معلّمان علوم اجتماعی، کتاب‏های درسی علوم اجتماعی و سند تحول بنیادین وجود دارد. امّا هرکدام از آن‏ها در جنبه‏ها و عناصری از تربیت اجتماعی تأکید می‏ورزند. سند تحول بنیادین بر پذیرش ارزش‏های اخلاقی و اسلامی تأکید می‏ورزد. معلّمان عمدتاً بر روی مهارت‏های اجتماعی و به ویژه مهارت‏های ارتباطی متمرکز بودند و کتاب‏های درسی علوم اجتماعی توجه بیشتری در توسعه مهارت‏های اجتماعی، آسیب‏شناسی اجتماعی و مقاومت در برابر بزه داشتند.