هدف این پژوهش تعیین اثربخشی نوروفیدبک در اصلاح دامنه امواج مغزی، میزان توجه و توانایی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پسر نارساخوان مراجعه کننده به مرکز ویژه ناتوانیهای یادگیری در شهرستان اردبیل در سال 1389 تشکیل می دادند. نمونه پژوهش 40 نفر دانش آموز نارساخوان بود که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. این پژوهش از نوع آزمایشی بود و از طرح پیش آزمون ـ پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل دستگاه نوروفیدبک، مقیاس ارزیابی adhd وندربیلت (فرم والدین)، آزمون عملکرد پیوسته (cpt)، آزمون اختلال در خواندن و مقیاس تجدیدنظر شده هوشی وکسلر کودکان می باشد. نتایج تحلیل واریانس دو عاملی با اندازه گیریهای مکرر بهبودی معناداری را در خطاهای خواندن در طی جلسات آموزش نوروفیدبک و پیگیری دوماهه، نشان داد. اما نتایج بدست آمده برای متغیر درک مطلب، نشان دهنده عدم بهبودی در گروه نوروفیدبک بود. همچنین نتایج تحلیل واریانس دو عاملی با اندازه گیریهای مکرر بهبودی معناداری را در آزمون عملکرد پیوسته (پاسخهای صحیح، خطای حذف و خطای ارائه) در طی جلسات درمانی و پیگیری دوماهه، نشان داد. همچنین نتایج، بهبودی معناداری را برای امواج مغزی (دامنه فرکانس دلتا و تتا) در طی جلسات آموزش نوروفیدبک و پیگیری بعد از دوماه، نشان داد. نتایج این پژوهش حاکی از کارآیی نوروفیدبک و پایداری آن به عنوان یک شیوه درمانی در درمان نارساخوانی در مقایسه با گروه پلاسیبو است.

سردردهای میگرنی از جمله شایعترین مشکلاتی هستند که پیامدهای روانشناختی، تحصیلی و شغلی زیادی به دنبال دارند. هدف این پژوهش تعیین میزان همه گیرشناسی سردردهای میگرنی در دانشجویان دختر و اثر بخشی آموزش شادکامی فوردایس در کاهش علائم میگرن و افزایش شادکامی در آنان است. بدین منظور تعداد 230 نفر از دانشجویان دختر دانشگاه خلیج فارس بوشهر که در سال تحصیلی92-91 مشغول به تحصیل بودند، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند که از این تعداد 30 نفر به شیوه ی در دسترس در طرح نیمه آزمایشی (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) شرکت کردند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه ی میگرن اهواز (نجاریان، 1376) و پرسشنامه ی شادکامی آرگیل و لو (1990) بود. برای گروه آزمایش، 8 جلسه ی 60 دقیقه ای آموزش شادکامی برگزار گردید و بر روی گروه کنترل هیچ آموزشی اعمال نشد. پس از اتمام جلسات آموزشی، از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که پس از آموزش شادکامی، گروه آزمایش در عامل رضایت از زندگی افزایش معناداری داشته و آموزش شادکامی باعث کاهش علائم میگرن در دانشجویان دختر شده است. لذا نتیجه گیری شد که آموزش شادکامی به شیوه ی شناختی-رفتاری بر کاهش سردرد میگرن موثر بوده است و باعث افزایش رضایت از زندگی شرکت کننده ها شده است. به نظر می رسد که در جریان درمان بیماران مبتلا به میگرن، آموزش شادکامی به شیوه ی فوردایس می تواند به عنوان یک روش مکمل با درمان دارویی مورد استفاده قرار گیرد.

تعالی شخصیت پیش بینی کننده نوع و دلیل گریه، نگرش و واکنش به گریه دیگران بوسیله¬ی: سیدبهمن دشتی نژاد زمینه: شخصیت به عنوان الگویی نسبتا پایدار از خصائص و رفتارها، ممکن است در طول زندگی، تحت تاثیر عوامل مختلفی از جمله تغییر در عقاید و باورها، دستخوش تغییراتی در جهت سقوط یا تعالی گردد. از یک سو جلوه های تغییر در شخصیت در هیجانات فرد و چگونگی ادراک دیگر افراد از این قبیل هیجانها متجلی می¬شود و از سویی دیگر، یکی از کامل¬ترین و پیچیده¬ترین هیجانات گریه می¬باشد که از یک طرف متأثر و از سویی دیگر اثرگذار بر دیگران و محیط می¬باشد. هدف: هدف پژوهش حاضر،بررسی بررسی رابطه تعالی شخصیت، نوع گریه افراد و نگرش آنها نسبت به گریه دیگران می¬باشد. روش¬شناسی: در این زمینه، تعداد 600 نفر (340دختر و 260پسر) از دانشجویان دانشگاه خلیج فارس با استفاده روش خوشه¬ای چند مرحله ای انتخاب گردید و از آنها خواسته شد تا مقیاس تعالی شخصیت پاکیزه، پرسشنامه دلایل گریه و چگونگی نسبت به گریه دیگران پاکیزه را تکمیل نمایند.برای آزمون فرضیه¬های تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون، و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده گردید. یافته¬ها: نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده¬ها نشان داد که تعالی شخصیت به صورت مثبت و معناداری پیش بینی کننده گریه بیانگر قوت و گریه طبیعی و به صورت معکوسی پیش بینی کننده گریه بیانگر ضعف در بزرگسالان است. گریه بیانگر ضعف روانی به صورت مثبت و معناداری پیش بینی کننده نگرش نسبت به گریه بیانگر ضعف روانی در دیگران می¬باشد. گریه بیانگر عواطف طبیعی به صورت مثبت و معناداری پیش بینی کننده نگرش نسبت به گریه بیانگر عواطف طبیعی، نگرش نسبت به گریه بیانگر ضعف روانی و نگرش نسبت به قوت روانی در دیگران می¬باشد. گریه بیانگر قوت روانی به صورت مثبت و معناداری پیش بینی کننده نگرش نسبت به گریه بیانگر قوت روانی و نگرش نسبت به گریه بیانگر عواطف طبیعی می¬باشد. تعالی شخصیت به صورت منفی و معناداری پیش بینی کننده نگرش نسبت به گریه بیانگر ضعف روانی،به صورت مثبت و معناداری پیش بینی کننده نگرش نسبت به گریه بیانگر عواطف طبیعی و نگرش نسبت به گریه بیانگر قوت روانی می¬باشد.

چکیده چاقی یک اختلال مزمن ناهمگن است که علل زیادی دارد، هر چند که مبنای اساسی عدم تعادل بین انرژی دریافتی و انرژی مصرفی است. اثرات چاقی بر روی طیف گسترده ای از مشکلات بین فردی، مشکلات روانی، خودکشی، عملکرد تحصیلی، و اختلالات روانی نمایان می شود. هدف از اجرای این پژوهش مقایسه کارکردهای اجرایی، اضطراب صفت- حالت، عاطفه مثبت و منفی در زنان چاق و عادی است. بدین منظور نمونه تحقیق 97 نفر از زنان چاق مراجعه کننده به باشگاه های ورزشی بودند که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و 97 نفر از زنان عادی نیز به شیوه ی همتاسازی بر اساس متغیرهایی مانند سن، تاهل و دامنه زمانی ورزش انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس عاطفه مثبت و منفی، سیاهه اضطراب حالت- صفت اشپیلبرگر، نرم افزار دسته بندی کارت های ویسکانسین، نرم افزار استروپ و آزمون حافظه ی عددی و کسلر بود. پس از اتمام جلسات آزمون نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین زنان چاق و عادی از نظر حافظه فعال، تغییر آمایه، بازداری، اضطراب صفت، اضطراب حالت، عاطفه ی مثبت، عاطفه ی منفی تفاوت معنی داری وجود دارد. به این معنی که افراد چاق بیشتر دچار نقص کارکردهای اجرایی می شوند و حافظه فعال ضعیف تری دارند. این افراد در مقایسه با افراد عادی دارای اضطراب صفت، اضطراب حالت، بالاتر هستند. علاوه بر این، عاطفه ی مثبت، پایین تر و عاطفه ی منفی بالاتر نسبت به زنان عادی دارند. لذا اجرای برنامه های پیشگیری از چاقی و ترویج سبک زندگی هایی که پیشگیری کننده از چاقی است می تواند یک عامل محافظتی در برابر اختلالات ناشی از چاقی باشد.

این پژوهش باهدف مقایسه هوش هیجانی، ابراز وجود، شادکامی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان ناشنوا و عادی شهر کرمانشاه انجام شده است؛ نمونه ی حاضر شامل 341 دانش آموز (46 ناشنوا و 295 دانش آموز عادی) می باشد که با روش نمونه گیری خوشه ای از میان دانش آموزان دختر و پسر شهر کرمانشاه انتخاب شدنداند. جهت اندازه گیری متغییرهای پژوهش از مقیاس اندازه گیری هوش هیجانی بار- آن، ابراز وجود asa، پرسشنامه شادکامی گارسیا و لیرینک و مقیاس سازگاری دانش آموزان دبیرستانی(aiss) استفاده شده است. داده ها با استفاده از روش تحلیل رگرسیون چند متغییری و تحلیل واریانس چند متغییری مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین هوش هیجانی و ابراز وجود دانش آموزان ناشنوا و عادی تفاوت معناداری وجود دارد. به این معنا که دانش آموزان ناشنوا ازنظر این دو متغییر در سطح پایین تری از دانش آموزان عادی قرار داشتند اما در متغییر سازگاری اجتماعی اگرچه ناشنوایان نمرات پایین تری به دست آوردند، مقدار این تفاوت بین دو گروه معنادار نشد؛ در متغییر شادکامی بازهم تفاوت معنادار بود یعنی دانش آموزان ناشنوا شادکام تر از دانش آموزان عادی بودند. مطابق با یافته های پژوهش به نظر می رسد ارائه دوره های آموزش هوش هیجانی و ابراز وجود به ناشنوایان اقدامی مفید و موثر برای به زیستی این گروه از کودکان استثنایی باشد.

هدف از انجام این پژوهش بررسی نقش ابعاد فرزندپروری خانواده و ویژگی های شخصیتی در خودخاموشی و خودنقدی نوجوانان است. بدین منظور تعداد 501 (250 دختر و 251 پسر) نفر از دانش آموزان مقاطع سوم راهنمایی و اول دبیرستان شهرستان دیر که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب شده بودند، پرسشنامه ی فرزندپروری، پرسشنامه ی شش عاملی شخصیت، مقیاس خودخاموشی و پرسشنامه-ی تجارب افسرده ساز را تکمیل نمودند. برای آزمون فرضیه ها نیز از روش های آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون به شیوه ی همزمان و گام به گام و آزمون تی استفاده شد. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون به شیوه ی همزمان در زمینه ی ابعاد فرزندپروری مهم ترین متغیر برای پیش بینی خودنقدی و خودخاموشی به ترتیب نظارت و سخت گیری و گرمی و پذیرش است. در زمینه ی ویژگی های شخصیتی مهم ترین متغیر برای پیش بینی خودنقدی و خودخاموشی به ترتیب برون گرایی و سازگاری می-باشد

این پژوهش به روش همبستگی و با استفاده از روش معادلات ساختاری انجام گردید. جامعه ی آماری شامل کلیه دانشجویان رشته روانشناسی در حال تحصیل دانشگاه های دولتی استان قزوین بود. ??? نفر از آن ها به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شده و در این تحقیق شرکت کردند. برای تحلیل داده ها از روش همبستگی و تحلیل مسیر با استفاده از معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج نشان داد، در مدل اصلاح شده مسیرهای ویژگی های شخصیت به اضطراب آمار، نیازهای روان شناختی به اضطراب آمار، فراشناخت به اضطراب آمار، انتظار از موفقیت به اضطراب آمار و اهداف پیشرفت به اضطراب آمار معنی دار بودند. همچنین مسیر های اضطراب آمار به خودکارآمدی، اضطراب آمار به ارزش تکلیف و اضطراب آمار به سطح پردازش معنی دار بودند. در مجموع مدل تحقیق، برازنده داده ها بود.