بررسی رابطه بین ادراک از جو کلاس درس ریاضی، میزان تقلب و پیشرفت تحصیلی ریاضی پایه اول متوسطه در دبیرستان های دخترانه شهر یزد

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ادراک از جو کلاس درس ریاضی، میزان تقلب و پیشرفت تحصیلی ریاضی در دبیرستان های دخترانه شهر یزد در سال تحصیلی 92-1391 می باشد. در این پژوهش رابطه ای، جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر پایه اول دبیرستان (دوره دوم) است که از طریق نمونه گیری تصادفی تعداد 345 نفر دانش آموز به عنوان نمونه آماری مدّنظر قرار گرفتند. برای مشخص نمودن جو روانی- اجتماعی کلاس درس از پرسشنامه میشو، کومو و گوپیل (1985) برای بررسی میزان تقلب دانش آموزان از پرسشنامه محقق ساخته و در زمینه پیشرفت ریاضی دانش آموزان در درس ریاضیات، نمره آنها در امتحان ترم اول استفاده شده است. در راستای آزمون فرضیه های پژوهش، از روش های آماری رگرسیون چندگانه استاندارد (همزمان)، تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون تی دو نمونه مستقل، استفاده شده است. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه بیانگر این نتیجه است که مولفه های ادراک از جو کلاس درس نمرات پیشرفت تحصیلی را به طور مثبت و معناداری پیش بینی می کنند که مولفه برخورداری از پشتیبانی معلم در مقایسه با دیگر مولفه ها بیشترین ارزش بتا را داشته است. در مورد متغیر تقلب نیز مولفه های ادراک از جو کلاس درس نمرات تقلب را به طور معکوس و معناداری پیش بینی می کنند که مولفه نظم و سازماندهی مطالب در مقایسه با دیگر مولفه ها بیشترین ارزش بتا را داشته است. نتایج حاصله از تحلیل واریانس چند متغیری نشانگر تفاوت مولفه های جو کلاس در مدارس دولتی و غیرانتفاعی می باشد. نتایج آزمون تی دو نمونه مستقل نیز بیانگر تفاوت میزان تقلب در مدارس و نواحی آموزشی بوده است. در زمینه پیشرفت تحصیلی تفاوتی در مدارس و نواحی دیده نشده است. همچنین بین میزان تقلب و پیشرفت تحصیلی رابطه معکوس وجود دارد.