آموزش کلمات متجانس ناقص انگلیسی به زبان آموزان ایرانی با استفاده از رویکرد پیکره زبانی

آموزش لغت یکی از عناصراساسی در یادگیری هر زبان خارجی به حساب می آید. تأثیر پیکره های زبانی و مطالعات صورت گرفته براساس این پیکره ها بر روی نظریه های آموزشی و به اجرا در آوردن این نظریات، در بخش تحلیل لغوی از وضوح بیش تری برخوردار است. لغات متجانس ناقصی چون "confidant" به معنای دوست صمیمی و " confident" به معنای اعتماد به نفس، کلماتی هستند که از نظر ظاهری و تلفظی بسیار شبیه به هم به نظر می رسند، اما در واقع معنای متفاوتی دارند وممکن است به راحتی با هم اشتباه گرفته شوند. استفاده از رویکرد پیکره ای زبان در آموزش این گونه لغات، موضوع مورد مطالعه در پژوهش حاضر است. در این مطالعه سعی برآن بوده است که نقش استفاده از پیکره زبانی در آموزش کلمات متجانس ناقص بررسی شده، تأثیر استفاده از پیکره زبانی بر یادداری لغات در ذهن مشخص گردیده، نقش بسامد واژه در یادگیری این دسته از لغات تعیین شده و بازخورد فراگیران نسبت به استفاده از پیکره زبانی در کلمات متجانس ناقص مورد بررسی قرار گرفته است. شرکت کنندگان در این مطالعه 43 نفر از دانشجویان سال اول رشته ادبیات انگیسی دانشگاه یزد بودند که براساس مطالب مورد استفاده در مرحله آموزش و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم بندی شدند. ابتدا و به منظور تعیین میزان توانمندی فراگیران در تشخیص و تمییز معنا و کاربرد کلمات متجانس ناقص، یک آزمون اولیه برگزار شد. پس از 5 هفته تدریس با استفاده از پیکره زبانی فراهم شده( پیکره زبانی ملی بریتانیا(bnc) و فرهنگ کوبیلد(cobuild) ) و مثال های فراهم شده از فرهنگ لغت برای گروه کنترل ،یک آزمون نهایی برگزار گردید. پس از یک ماه، یک آزمون نهایی با وقفه زمانی برگزار شد تا نشان دهد که آیا بین استفاده از پیکره زبانی و یادداری لغات در حافظه بلندمدت فراگیران ارتباطی وجود دارد یاخیر. در نهایت برای دریافت بازخورد فراگیران و نوع نگرش آنان نسبت به استفاده از پیکره زبانی در آموزش لغت، یک پرسشنامه در میان فراگیران گروه آزمایشی توزیع شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که استفاده از پیکره زبانی در آموزش لغت روش مطلوب و موثری بوده و فراگیران ترجیح می دهند به جای استفاده از روش سنتی از این راهکار جدید بهره گیرند.این نتایج هم چنین نشان می دهد که استفاده از پیکره زبانی نقش موثری در یادداری لغات ایفا می کند، اما بسامد واژه تاثیری بر روند یادگیری لغات متجانس ناقص ندارد.این نتایج هم چنین نشان دهنده دیدگاه مثبت فراگیران نسبت به استفاده از پیکره زبانی در یادگیری زبان دوم است. نتایج حاصله از این تحقیق هم برای فراگیران و هم مدرسان مفید خواهدبود و آنان می توانند از پیکره های زبانی برای پیشبرد جنبه های مختلفی از دانش لغوی و گرامری استفاده کنند.