هدف از انجام این پژوهش ارزیابی محیط داخلی بیمارستان شهید رجایی گچساران بر مبنای مدل شش بعدی وایزبورد در سال 1389 می باشد . جامعه آماری این پژوهش 174 نفر از کارکنان بیمارستان مذکور می باشد. و روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انجام گرفت که حجم نمونه براساس جدول مورگان 123 نفر انتخاب شد، این پژوهش کاربردی و به صورت توصیفی از نوع پیمایشی می باشد . برای جمع آوری اطلاعات از پرسش نامه ارزیابی محیط داخلی وایزبورد استفاده گردید که روایی آن وابسته به محتوا و پایایی آن در این پژوهش 945/0 بود . جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی فراوانی ، میانگین ، درصد و انحراف معیار و از آمار استنباطی تی تک نمونه ای استفاده شده است که پس از تجزیه و تحلیل نتایج زیر بدست آمده است . بیمارستان شهید رجایی گچساران در ابعاد هدف ، ساختار سازمانی ، هماهنگی فعالیت ها ، ارتباطات و نگرش به تغییر دارای قوت بوده است و در بعد پاداش دارای ضعف می باشد و هم چنین در بعد رهبری دارای ضعف یا قوت نبوده است

این بررسی به مطالعه رابطه بین حمایت سازمانی وتعهدسازمانی مربیان بهورزی با بهره وری آنه پرداخته اسا.مطالعه ازنوع توصیفی همبستگی بوده 163 نفرمربی(کلیه مربیان)دزمطالعه شرکت داشتند.ابذار مطالعه سه پرسشنامه حمایت سازمانی،تعهدسازمانی وبهره وری کارکنان بودو برای آزمون فرضیه ها از ضریب هبستگی پیرسون ورگرسیون چندگانه استفاده شده ئدر نرم افرارspssمورد تجزیه وتحلیل فرار گرفت.نتایج نشانداد که بین حمایت سازمانی وتعهدسارمانی با بهره وری مربیان رابطه مثبت معناداری وجوددارد.حمایت سازمانیوتعهد سازمانیمی توانند پیش بینی کننده بهره وریمربیان باشنداماحمایت سازمانیپیشبینی کننده فوی تری است.ابعادتعهدسازمانی(تعهدمستمروهنجاری)پیش بینی کننده بهره وری هستند اما بعد تعهدعاطفی نمی تواند بهره وری مربیان را پیش بینی کند.

هدف از این پژوهش بررسی رابطه مدیریت دانش و فرهنگ سازمانی با تعهد سازمانی در اداره آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. از بین 342 نفر، تعداد 165 نفر از مدیران مقاطع مختلف (ابتدایی، راهنمایی و متوسطه) به شیوه ی تصادفی طبقه ای از جامعه آماری پژوهش انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه مدیریت دانش (جوزف حداد، 2006) ، پرسشنامه فرهنگ سازمانی (رابینز، 1999) و پرسشنامه تعهد سازمانی (پورتر و همکاران، 1973) استفاده شده است. ضریب پایایی آنها توسط آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش 83/0 ، برای پرسشنامه فرهنگ سازمانی 80% و برای پرسشنامه تعهد سازمانی 78/0 می باشد. برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزار spss و از روش های آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج حاصل از بررسی فرضیات تحقیق نشان داده است که بین مدیریت دانش و فرهنگ سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم وجود دارد. و از بین ابعاد مدیریت دانش با تعهد سازمانی، استقرار دانش و ثبت دانش با تعهد سازمانی رابطه معنادار دارد و با دو بعد خلق دانش و استقرار دانش رابطه معنادار وجود ندارد. همچنین در بین ابعاد فرهنگ سازمانی خلاقیت، توجه به افراد، تشکیل گروه، تهور طلبی، ثبات و توجه به جزئیات با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد و با بعد توجه به نتیجه رابطه معنادار وجود ندارد.

هدف از انجام این تحقیق تبیین رابطه رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی است. روش تحقیق نیز هبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش، کارکنان درمانی علوم پزشکی فسا که متشکل از 212 نفر بودند را شامل می شد که با استفاده از جدول مورگان از این تعداد 136 نفر که 77 نفر زن و 59 نفر مرد را شامل می شود، نمونه آماری را تشکیل داد. لازم به ذکر است که روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی بود. در انجام این تحقیق پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی ارگان و کونوسکی(1996)، و عملکرد سازمانی لوتانز و همکارانش(1999) استفاده گردید. نتایج حال از تببین رابطه رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی نشان داد که بین رفتار شهروندی سازمانی و عملکرد سازمانی در بین کارکنان علوم پزشکی فسا رابطه معناداری وجود دارد. نتایج رابطه معناداری مولفه های رفتار شهروندی و عملکرد نیز نشان داد که از بین مولفه های رفتار شهروندی سازمانی تنها وجدان با عملکرد سازمانی رابطه معناداری ندارد، در حالی که دیگر مولفه ها با عملکرد سازمانی رابطه معناداری برقرار می کنند. همچنین از بررسی مولفه های رفتار شهروندی مشخص شد که مولفه های رفتار شهروندی سازمانی قادر به پیش بینی عملکرد سازمانی هستند که از بین این مولفه ها نوع دوستی قوی ترین پیش بینی کننده و وجدان ضعیف ترین پیش بینی کننده می باشند. در نهایت نیز سوال تحقیق نشان داد که رفتار شهروندی در بین زنان و مردان از تفاوت معناداری برخوردار است.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه عدالت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی با رضایت شغلی در بین معلمان زن ابتدایی بوده است . روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه آماری این تحقیق کلیه معلمان زن مدارس ابتدایی شهرستان فیروزآباد است که نمونه آماری براساس جدول مورگان ، 152 نفر و به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند که برای سنجش عدالت سازمانی از پرسشنامه ( نیهوف ، مورمن ، 1990) و سنجش رفتار شهروندی از پرسشنامه ( پودساکف ، مکنزی ، مورمن و فیتر ، 1990) و سنجش رضایت شغلیjdi از پرسشنامه (کندال ، اسمیت و هیولین ، 1969) استفاده شد . برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و تحلیلی با استفاده از نرم افزار spss استفاده شد .کلیه پرسشنامه ها از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند . نتایج نشان داد بین عدالت سازمانی و رفتار شهروندی سازمانی با رضایت شغلی همبستگی وجود دارد . ودرعین حال همواره هر نوع احساس عدالت بر رضایت کلی شغلی و رضایت از سرپرستان تأثیر معنادار داشته است . و همچنین متغیرهای عدالت سازمانی و رفتارشهروندی قادر به پیش بینی تغییرات رضایت شغلی می باشند .

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه مدیریت مشارکتی با تعهد سازمانی و سلامت روان معلمان دوره متوسطه شهر داراب انجام گرفته است . روش تحقیق ، توصیفی از نوع همبستگی بوده است . جامعه آماری این پژوهش متشکل از کلیه معلمان مدارس متوسطه شهر داراب بوده که در سال تحصیلی90-89 مشغول به کار بوده اند و تعداد آنها 250نفر ، که از همگی به عنوان نمونه استفاده شده است . اطلاعات از طریق سه پرسشنامه مدیریت مشارکتی با پایایی 85/ 0، تعهد سازمانی با پایایی90/0 وسلامت روان با پایایی 89/0 جمع آوری شد . نتایج پژوهش نشان داد : بین مدیریت مشارکتی و تعهد سازمانی و سلامت روان رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. بین مدیریت مشارکتی و تعهد سازمانی رابطه مستقیم معناداری وجود دارد . بین مدیریت مشارکتی و سلامت روان رابطه معکوس معناداری وجود دارد . بین ابعاد مدیریت مشارکتی(تصمیم گیری ، ارتباطات ، رهبری و ساختار) با تعهد سازمانی رابطه مستقیم معنادار وجود دارد ولی بین بعد کنترل با تعهد سازمانی رابطه معناداری یافت نشد . بین ابعاد مدیریت مشارکتی (تصمیم گیری ،ارتباطات ، کنترل) با سلامت روان رابطه معکوس معنادار وجود دارد ولی بین ابعاد رهبری و ساختار با سلامت روان رابطه معناداری یافت نشد. از بین ابعاد مدیریت مشارکتی تنها مولفه تصمیم گیری معنادار بوده و پیش بینی کننده تعهد سازمانی و سلامت روان می باشد .

هدف از تحقیق حاضر، بررسی رابطه رهبری معنوی با یادگیری سازمانی و توانمندسازی دبیران ناحیه 3 شهر شیراز است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری پژوهش شامل 924 نفر از دبیران ناحیه 3 شهر شیراز می باشد که بر اساس جدول مورگان و گرجسی 254 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای بعنوان نمونه آماری انتخاب شده ا ند جهت جمع-آوری اطلاعات از سه پرسشنامه رهبری معنوی. یادگیری سازمانی و پرسشنامه توانمندسازی استفاده گردید و نتایج تحلیل آماری بدست آمده نشان داد که رابطه مثبت و معناداری بین رهبری معنوی و ابعاد آن با یادگیری سازمانی و توانمندسازی وجود دارد و طبق فرضیات پژوهش ابعاد رهبری معنوی قادر به پیش بینی توانمندسازی و یادگیری سازمانی است در این تحقیق همچنین با استفاده از تحلیل مسیر، مدل مفهومی پژوهش از برازندگی قابل قبولی برخوردار بوده و تمام فرضیه ها تأیید گشته است. کلید واژه: رهبری معنوی، یادگیری سازمانی، توانمندسازی

هدف این پژوهش تبیین رابطه رهبری معنوی مدیران با کیفیت زندگی کاری، رضایت شغلی و بهره وری دبیران دبیرستانهای شهر کرمان بود . روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش را مدیران و دبیران دبیرستان های شهرکرمان ، بالغ بر420 نفر تشکیل دادند.حجم اولیه نمونه مورد نظر با استفاده از جدول مورگان و کرجسی 220 بدست آمد که با احتساب افت نمونه ها 270 نفر با استفاده از نمونه گیری طبقه ای تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گرد آوری اطلاعات از چهار پرسشنامه استاندارد شده رهبری معنوی (فرای،2005) ، کیفیت زندگی کاری (والتون،1993) ، رضایت شغلی (مینسوتا،1999) و بهره وری (هرسی و بلانچارد،1983) استفاده شد. یافته ها حاکی از آن است که بین رهبری معنوی و رضایت شغلی با ضریب همبستگی 40/0 ، بین رهبری معنوی و بهره وری با ضریب همبستگی32/0 و بین رهبری معنوی و کیفیت زندگی کاری با ضریب همبستگی 41/0 رابطه معناداری مستقیم وجود دارد. رگرسیون همزمان نشان داد که از بین مولفه های رهبری معنوی، ایمان با ضریب بتای به ترتیب برابر با 36/0 و61/0 بیشترین سهم را در کیفیت زندگی کاری و بهره وری دبیران دارد و مولفه عضویت با ضریب بتای برابر با 29/ 0بیشترین سهم را در رضایت شغلی دارد. همگی این روابط در سطح 01/0p < و کمتر معنی دار بودند.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه استرس شغلی و سلامت سازمانی با عملکرد مدیران مدارس شهرستان مرودشت بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل مدیران مدارس شهرستان مرودشت می باشد که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به کار بوده اند و تعداد آنها 232 نفر است. تعداد نمونه این پژوهش 144 نفر و روش نمونه گیری تصادفی ساده می باشد. ابزار اندازه گیری این پژوهش شامل سه پرسشنامه استرس شغلی با پایایی 944/. ، سلامت سازمانی با پایایی 953/. و عملکرد با پایایی 866/. می باشد. نتایج پژوهش نشان داد : - بین استرس شغلی و سلامت سازمانی با عملکرد رابطه معناداری وجود دارد. - بین استرس شغلی و عملکرد رابطه منفی معناداری وجود دارد. - بین سلامت سازمانی و عملکرد رابطه مثبت معناداری وجود دارد. - استرس شغلی می تواند عملکرد مدیران را پیش بینی نماید. - سلامت سازمانی می تواند عملکرد مدیران را پیش بینی نماید.

چکیده: هدف این تحقیق تبیین رابطه هوش هیجانی و رضایت شغلی با رفتار شهروندی سازمانی در دبیران دبیرستانهای دخترانه شهرستان نی ریزمی باشد. روش پژوهش حاضر از نوع پژوهش های توصیفی و غیرازمایشی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی دبیران دبیرستانهای شهر نی ریز که در سال (90-1389) مشغول به تدریس می باشند که تعداد آنان برابر با 420 دبیر می باشد. جهت نمونه گیری از بین افراد جامعه؛ با توجه به جدول مورگان، تعداد 202 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند.ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل سه پرسشنامه الف ) رفتار شهروندی سازمانی ب ) هوش هیجانی ج) رضایت شغلی می باشد برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده می شود که در سطح آمار استنباطی از آزمون رگرسیون خطی چند گانه و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است که نتایج نشان داد که بین متغیرهای هوش هیجانی ، رفتار شهروندی سازمانی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد.همچنین مولفه هوش هیجانی می تواند رفتار شهروندی را پیش بینی نمایدو مولفه های خودآگاهی، خود کنترلی و مهارت های اجتماعی پیش بینی کننده متغیر رفتار شهروندی می باشد.ضمن اینکه تمامی مولفه های هوش هیجانی با رفتار شهروند سازمانی رابطه معناداری وجود دارد.

هدف از این پژوهش، تبیین رابطه عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی در کارکنان مراکز تحقیقات و آموزش جهاد کشاورزی فارس بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جامعه پژوهشی آن کارکنان مراکز تحقیقات و آموزش جهاد کشاورزی فارس بوده است. حجم جامعه آماری پژوهش 437 نفر بوده، که براساس روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی، تعداد 166 نفر از کارکنان با تحصیلات فوق دیپلم به بالا انتخاب شده است. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های عدالت سازمانی نیهوف و مورمن و تعهد سازمانی آلن و مایر و اثربخشی سازمانی سرجیووانی و همکاران استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده که نتایج حاصل بدین شرح بوده است: بین عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته است و قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی بوده اند. بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته و بیشترین همبستگی به ترتیب عدالت تعاملی، عدالت توزیعی وعدالت رویه ای بوده است. و ابعاد عدالت توزیعی و تعاملی قادر به پیش بینی اثر بخشی شده اند. بین ابعاد تعهد سازمانی، تعهد عاطفی و تعهد هنجاری با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود داشته و قادر به پیش بینی اثربخشی شده است.و بین تعهد مستمر با اثربخشی سازمانی رابطه معنادار وجود نداشته و قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی نشده است.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه بین اعتماد سازمانی و رضایت شغلی با تعهد سازمانی دبیران دبیرستان های ناحیه ششده و قره بلاغ شهرستان فسا می باشد ،این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است . جامعه آماری پژوهش را تمامی دبیران ناحیه ششده شهرستان فسا در سال 91-1390 به تعداد 121 نفر تشکیل دادند. روش نمونه گیری از نوع سرشماری بود که در مجموع 121 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد اعتماد سازمانی (بیه) ، رضایت شغلی (اسمیت) ، تعهد سازمانی (آلن و می یر) بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار ، و در سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد و نتایج نشان داد که در فرضیه اصلی بین اعتماد سازمانی و تعهد سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد اما بین رضایت شغلی و تعهد سازمانی رابطه وجود ندارد ، بین دو بعد اعتماد سازمانی (اعتماد سیستمی ، اعتماد بین فردی ) اعتماد سیستمی با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنادار دارد. و در بین تمامی ابعاد رضایت شغلی ( همکاران ، سرپرست ، ارتقاء ، پرداخت) بین ارتقاء با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد .ابعاد اعتماد سازمانی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشد.و تمامی ابعاد رضایت شغلی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشند. اعتماد سازمانی بطور معنادار قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشد، اما رضایت شغلی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی نمی باشد.

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه سبک های رهبری (تحول گرا – تعامل گرا ) و عدالت سازمانی با رضایت شغلی دبیران دبیرستان های شهرستان خنج بود. روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق کلیه دبیران دبیرستان های شهرستان خنج بود که تعداد آن ها 160 نفربودند. به دلیل ماهیت جامعه آماری از نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد و که تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان ، 119 نفر بود. برای سنجش سبک های رهبری از پرسشنامه چندعاملی رهبری که توسط باس و اولیو تدوین شده است استفاده شد. همچنین برای سنجش عدالت سازمانی از پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن و سنجش رضایت شغلی از پرسشنامه کندال ، اسمیت و هیولین استفاده گردید. بنابراین به منظور تجزیه و تحلیل داده ها درسطح آمارتوصیفی ازروش های آماری میانگین و انحراف معیار ، و درسطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون نشان داد که بین متغیرهای سبک های رهبری با عدالت سازمانی و رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین متغیرهای سبک های رهبری با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.بین ابعاد عدالت سازمانی با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحقیق بیانگر این بود که متغیرهای سبک های رهبری قابلیت پیش بینی رضایت شغلی را دارد. نتایج نشان داد که ازبین انواع سبک های رهبری ، سبک رهبری تحول گرا قدرت پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد. از بین ابعاد عدالت سازمانی نیز عدالت تعاملی پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه اخلاق سازمانی با رضایت شغلی کارمندان موسسه اعتباری توسعه بود. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری پژوهش را تمامی کارمندان موسسه اعتباری توسعه سال 1391 به تعداد 268 نفر تشکیل داده است. روش نمونه گیری، نمونه گیری تصادفی طبقاتی ( زن و مرد ) بوده و حجم نمونه مورد پژوهش براساس جدول مورگان 155 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه رضایت شغلی و اخلاق سازمانی بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی و z فیشر استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد بین اخلاق سازمانی با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین تمامی ابعاد اخلاق سازمانی (خیر اندیشی، استقلال، خودمداری و عدالت) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. تمامی ابعاد اخلاق سازمانی بجز بعد استقلال و خودمداری بطور معناداری قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند. رابطه بین اخلاق سازمان و رضایت شغلی در مردان بیشتر از زنان می باشد. رابطه بین اخلاق سازمانی و رضایت شغلی به لحاظ سن، میزان تحصیلات، وضعیت تاهل و سابقه خدمت تفاوت معناداری یافت نشد. کلید واژه ها: اخلاق سازمانی، رضایت شغلی، موسسه اعتباری توسعه.

هدف ازاین پژوهش تبیین رابطه فرهنگ سازمانی وعدالت سازمانی باتعهدسازمانی درمیان دبیران شهرستان خاتم بوده است.روش پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی بوده است وجامعه موردپژوهش آن دبیران مقطع متوسطه شهرستان خاتم بوده، نظر بهاینکه تمامی دبیران را شامل شده است روش سرشماری انتخاب شده است. واز140نفر جامعه آماری تعداد 123 نفرازدبیران پاسخنامه راعودت داده اندوبرای گردآوری داده هاازپرسشنامه عدالت سازمانی مورمنو نیهوف، تعهدسازمانی آلن ومایر،وفرهنگ سازمانی الگوی رابینز،استفاده شده است.وبرای تجزیه وتحلیل داده ها ازروشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون وضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است،که نتایج حاصل به شرح زیر بوده است .بین فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی وعدالت سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم معنا دار وجودداشته است.همچنین بین مولفه های عدالت سازمانی با تعهد سازمانی تنها عدالت تعاملی رابطه مستقیم معنی دار باتعهد سازمانی وجودداشته اشت. وسایرمولفه های عدالت سازمانی باتعهدسازمانی رابطه ی معنادار وجودنداشته است .بین مولفه های فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی تنها مولفه های هویت،حمایت مدیرورهبریباتعهدسازمانی رابطه مستقیم معنی دار وجودداشته است .وسایرمولفه های فرهنگ سازمانی باتعهدسازمانی رابطه ی معنا دار وجود نداشته است. از بین مولفه های عدالت سازمانی تنها عدالت تعاملی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی بوده است .وازبین مولفه های فرهنگ سازمانی مولفه های هویت وحمایت مدیر قادر به پیش بینی تعهد سازمانی بوده و مولفه هویت پیش بین قوی تری برای تعهد سازمانی بوده است .

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه جو سازمانی وکیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی دبیران شهرستان بوانات در سال تحصیلی 91-90 می باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دبیران شاغل در مدارس راهنمایی و دبیرستان شهرستان بوانات می باشد. به این منظور 100نفر از دبیران را به شیوه نمونه گیری خوشه ای انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه توصیف جو سازمانی هالپین وکرافت ، پرسشنامه سنجش کیفیت زندگی قاسم زاده،پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت، کندال وهالین بوده است. از روش های آمار توصیفی میانگین وانحراف استاندارد و آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به روش گام به گام (مرحله ای) برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین مولفه های جو سازمانی و مولفه های کیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد .یعنی هر پنج فرضیه موجود در این پژوهش تایید شدند نتایج این پژوهش نشان داد که جو باز باعث رضایت شغلی بیشتر وجو بسته باعث رضایت شغلی کمتر می شود ،نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد جو سازمانی وکیفیت زندگی کاری پیش بینی کننده مثبت ومعنادار رضایت شغلی می باشند.در بررسی ابعاد ، از میان مولفه های جو سازمانی حمایتی ،دستوری وهمکارانه معنادار شده و بعد صمیمی پیش بینی کننده قوی تری می باشد. واز میان مولفه های کیفیت زندگی کاری ابعاد مشارکت شغلی ،توازن بین کار و زندگی و مسائل مالی ورفاهی معنا دار شده است.و بعد صمیمی پیش بینی کننده قوی تری می باشد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابط? رهبری خدمتگزار و فرهنگ سازمانی با اعتماد سازمانی اعضاء هیأت علمی دانشگاه آزاد واحد مرودشت می باشد . این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است . جامعه آماری پژوهش را کلی? اعضاء هیأت علمی دانشگاه آزاد واحد مرودشت در سال تحصیلی 90-1389به تعداد 211 نفر تشکیل دادند . روش نمونه گیری ، نمونه گیری تصادفی ساده بود و حجم نمون? مورد پژوهش بر اساس جدول مورگان 136 نفر انتخاب شد . جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد رهبری خدمتگزار ، فرهنگ سازمانی و اعتماد سازمانی بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار ، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد و نتایج حاکی از آنست که بین رهبری خدمتگزار ، فرهنگ سازمانی و اعتماد سازمانی رابط? مثبت و معناداری وجود دارد . بین تمامی ابعاد رهبری خدمتگزاربجز رشد دادن افراد و همچنین بین تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی و اعتماد سازمانی رابط? مثبت و معناداری وجود دارد . رهبری خدمتگزار از طریق مولف? اجتماع سازی و فرهنگ سازمانی از طریق مولف? مأموریت میتوانند اعتماد سازمانی را پیش بینی کنند . کلید واژه ها : رهبری خدمتگزار ، فرهنگ سازمانی ، اعتماد سازمانی ،اعضاء هیأت علمی .

چکیده : هدف این پژوهش بررسی امکان سنجی آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت در سال 1391 می باشد . روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی می باشد . جامعه آماری این پژوهش از دو گروه شامل اعضاء هئیت علمی و مسئولین دانشکده به تعداد 55 نفر و همچنین دانشجویان کارشناسی ارشد و دانشجویان کارشناسی ترم 6 به بالا به تعداد 510 نفر در رشته های مختلف می باشند . حجم نمونه بر اساس جدول مورگان انتخاب گردید . حجم نمونه از بین اساتید و مسئولین 40 نفر و حجم نمونه از بین دانشجویان 390 نفر که از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شده اند . ابزار گردآوری داده ها ، پرسشنامه امکان سنجی آموزش مجازی داوود ممقانی بوده است .روایی و پایایی پرسشنامه به دست آمد . پایایی ابزار از روش آلفای کرنباخ حدود 75% بدست آمده است .در سطح آمار توصیفی فراوانی و درصد و در سطح آمار استنباطی از آزمون خی دو استفاده شده است . یافته های پژوهش نشان داد ، امکان استقرار آموزش مجازی در دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت از نظر مسئولین و اساتید و همچنین در بین دانشجویان در سطح بالایی قرار دارد. میزان علاقمندی و تمایل اساتید و دانشجویان نسبت به آموزش مجازی در سطح بسیار بالایی(حدود 90 درصد) بدست آمد. همچنین هر دو گروه کارشناسی ارشد را بهترین مقطع جهت استقرار نظام آموزش مجازی انتخاب نمودند .

چکیده : هدف این پژوهش تبیین رابطه سلامت سازمانی و تعهد سازمانی با اثربخشی سازمانی کارکنان مخابرات شیراز بوده است . روش تحقیق حاضر توصیفی از نوع همبستگی می باشد . جامعه آماری این پژوهش کارکنان بخش 118 مخابرات شیراز در سال 1391 بوده ا ست. از تعداد 110 نفر پرسنل کلیه افراد با روش نمونه گیری سرشماری انتخاب شده اند .از مجموع پرسشنامه های توزیع شده 81 پرسشنامه عودت گردیده ، لذا نمونه آماری 81 نفر می باشد . ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه سلامت سازمانی(هوی و فیلدمن) ، تعهد سازمانی(می یر و آلن) و اثربخشی(تالکوت پارسونز) می باشد که روایی و پایایی ابزار ها بدست آمده است . در سطح توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داده بین سلامت سازمانی و اثربخشی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد .بین تعهد سازمانی و اثربخشی رابطه معکوس معناداری وجود دارد .همچنین تعهد سازمانی و سلامت سازمانی قادر به پیش بینی اثربخشی سازمانی می باشند .

چکیده هدفاز این پژوهش ، تبیین رابطه عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با بهره وری شغلیدبیران شهر مرودشتبوده است.روش پژوهش توصیفی،از نوع همبستگی صورت گرفته و جامعه مورد پژوهش آن دبیران زن در مقطع متوسطه(دخترانه)درشهر مرودشت بوده است که بر اساس روش نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد105 نفر ازمیان سه منطقه شمالی،مرکزی و جنوبی دبیران انتخاب شدند. وبرایگردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد عدالت سازمانی مورمن و تعهد سازمانی آلن و مایر و بهره وری اچیو استفاده شده است.پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب 73/ و90/ و83/ می باشد.وبرای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است،که نتایج حاصل به شرح زیر می باشد. بین عدالت سازمانی و تعهد سازمانی با بهره وری رابطه معنی داری وجود دارد، بین مولفه های عدالت سازمانی با بهره وری رابطه معنی داری وجود دارد و بین مولفه های تعهد سازمانی با بهره وری رابطه وجود دارد . کلید واژه : عدالت سازمانی ،تعهد سازمانی ،بهره وری شغلی ، دبیران دبیرستانهای دخترانه .

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابط? فرهنگ سازمانی و فرهنگ شبک? اینترنتی با تعهد سازمانی اعضاء هیأت علمی دانشکده پزشکی شیراز بوده است . این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری پژوهش را کلی? اعضاء هیأت علمی دانشکده پزشکی شیراز به تعداد 150 نفر تشکیل دادند . روش نمونه گیری ، نمونه گیری تصادفی ساده بود و حجم نمون? مورد پژوهش بر اساس جدول مورگان حداقل 108 نفر درنظر گرفته شد . جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد فرهنگ سازمانی ، فرهنگ شبکه اینترنتی و تعهد سازمانی بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار ، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد و نتایج حاکی از آنست که بین فرهنگ سازمانی ، فرهنگ شبک? اینترنتی و تعهد سازمانی رابط? مثبت و معناداری وجود دارد . بین تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی و تعهد سازمانی و همچنین بین تمامی ابعاد فرهنگ شبک? اینترنتی و تعهد سازمانی رابط? مثبت و معناداری وجود دارد . فرهنگ سازمانی از طریق مولف? مأموریت و همچنین فرهنگ شبکه اینترنتی از طریق مولفه های آموزشی، اداری و فردی می توانند تعهد سازمانی را پیش بینی کنند.

هدف این پژوهش تبیین رابطه فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی با سلامت سازمانی پرستاران مراکز درمانی دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس در سال 1391می باشد. روش این پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب گردیده و حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 170 نفر تعیین گردید. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه فرهنگ سازمانی هافستد، پرسشنامه یادگیری سازمانی انجمن آموزش و توسعه آمریکا و پرسشنامه سلامت سازمانی هوی و فلدمن بهره گرفته شده است. روایی پرسشنامه ها بدست آمد و پایایی ابزارها، از روش آلفای کرونباخ برای فرهنگ سازمانی83%، یادگیری 70% و سلامت سازمانی 88% محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به شیوه گام به گام استفاده گردیده است. حاصل این تحلیل نشان می دهد که بین فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی با سلامت سازمانی رابطه مثبت معناداری وجود داشت. بین ابعاد فرهنگ سازمانی با سلامت سازمانی و بین ابعاد یادگیری سازمانی با سلامت سازمانی رابطه معناداری وجود داشت. فرهنگ سازمانی و یادگیری سازمانی بطور معنا داری قادر به پیش بینی سلامت سازمانی می باشند و بین سلامت سازمانی زنان و مردان تفاوت معناداری وجود داشت. کلید واژه ها: فرهنگ سازمانی، یادگیری سازمانی، سلامت سازمانی

چکیده: هدف اصلی پژوهش رابطه ی بین خلاقیت و خود کارآمدی با اثربخشی مدیران شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران می باشد.، پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد، جامعه آماری پژوهش تمامی مدیران شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران در سال 91-90 که تعداد150نفر کل جامعه و(125 نفر مرد 25نفرزن) بود که بر اساس جدول مورگان و گرجسی تعداد 89 نفر از مدیران، به شیوه تصادفی طبقه ای (زن و مرد) به عنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. در نتیجه حجم نمونه آماری برابر 68 مرد و21 زن می باشد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش شامل سه پرسش نامه: پرسشنامه خلاقیت، پرسشنامه خود کارآمدی و پرسشنامه اثربخشی می باشد. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد که در سطح آمار توصیفی محاسبه میانگین، انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد که نتایج نشان داد، بین ابعاد خلاقیت واثربخشی مدیران رابطه ی معناداری وجوددارد و فقط بعد کنترل بیرونی کم هیچگونه رابطه ی ای با اثربخشی ندارد و از بین ابعاد خودکارآمدی فقط بعد میل به آغازگری رفتار با اثربخشی رابطه ی مثبت و معنی داری وجود دارد و دو بعد دیگر رابطه ی معنی داری با اثربخشی ندارند. و همچنین ابعاد خلاقیت به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی مدیران می باشد ولی ابعاد خودکارآمدی به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی مدیران نمی باشد. بین خلاقیت و خودکارآمدی با اثربخشی مدیران رابطه ی معنی داری وجود دارد.

هدف از این پژوهش، تبیین رابطه مدیریت دانش و خلاقیت با بهره وری کارکنان در منطقه آموزش و پرورش شهرستان لامرد بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهشی آن کلیه کارکنان منطقه آموزش و پرورش شهرستان لامرد بوده است. حجم جامعه آماری پژوهش 38 نفر و نمونه مورد بررسی شامل کلیه کارکنان که به روش سرشماری همه کارکنان در پژوهش مشارکت کردند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های مدیریت دانش جوزف حداد و خلاقیت تورنس و بهره وری هرسی و گلد اسمیت استفاده شده است و ابزارها از روایی و پایایی قابل قبول برخوردار بوده اند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه استفاده شده است که نتایج حاصل بدین شرح بوده است: بین مدیریت دانش و خلاقیت با بهره وری کارکنان رابطه معنادار وجود دارد و نیز قادربه پیش بینی بهره وری کارکنان بوده اند. بین تمامی ابعاد مدیریت دانش با بهره وری رابطه معنادار وجود دارد و بیشترین همبستگی به ترتیب ثبت دانش، تسهیم دانش، خلق دانش و استقرار دانش دارا بوده و ابعاد مدیریت دانش قادر به پیش بینی بهره وری بوده است بین ابعاد خلاقیت ، سیالی، بسط، ابتکار و انعطاف پذیری با بهره وری را بطه معنادار وجود دارد و قادر به پیش بینی بهره وری کارکنان بوده اند.

هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه سبک های رهبری و توانمندسازی با تعهد سازمانی کارکنان معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شیراز بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 103 نفر از کارکنان معاونت آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شیراز می باشدکه با استفاده از سرشماری، تمامی آنها انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه تعهدسازمانی استیرز و پورتر (1974) رهبری چند عاملی بس )1985 (و توانمند سازی اسپیرتزر )1995 (استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که رابطه معناداری بین سبک های رهبری با تعهد سازمانی وجود دارد. بین ابعاد توانمند سازی با تعهد سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد. از بین سبک های رهبری تعاملی و تحول آفرین، سبک رهبری تحول آفرین می تواند تعهد سازمانی را پیش بینی نماید از بین ابعاد توانمندسازی، معنی دار بودن و اعتماد قادر به پیش بینی تعهد سازمانی هستند، همچنین سبک های رهبری قادر به پیش بینی تعهدسازمانی نیست و توانمندسازی می تواند تعهد سازمانی را پیش بینی نماید .

هدف از انجام این پژوهش تبیین نقش واسطه ای رهبری خدمتگزار در رابطه فرهنگ سازمانی و تعهد سازمانی میان کارکنان سازمان صنایع دفاع استان فارس بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری در این تحقیق کلیه کارکنان سازمان صنایع دفاع فارس به تعداد 1300 نفر بوده است. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد300 نفر بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شدند. بمنظور جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسشنامه رهبری خدمتگزار لوب، فرهنگ سازمانی دنیسون و تعهد سازمانی مه ویر و آلن استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها هم از روشهای آمار توصیفی وهم از روشهای آمار استنباطی و همچنین تحلیل مسیراستفاده شده است .نتایج نشان داد بین فرهنگ سازمانی و تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. بین فرهنگ سازمانی و رهبری خدمتگزار رابطه معنا داری وجود دارد.رهبری خدمتگزار با کنترل فرهنگ سازمانی رابطه معنا داری با تعهد سازمانی دارد.در نهایت رهبری خدمتگزار نقش واسطه ای معنا داری در ارتباط با فرهنگ سازمانی و تعهد سازمانی ایفا می کند .وجود یک فرهنگ سازمانی با ابعاد مشارکت قوی، ثبات و انطباق بالا و فلسفه وجودی ماموریت روشن می تواند منجر به تعهد سازمانی قوی گردد، ضمن آن که این نوع فرهنگ سازمانی می تواند به سیستمی از رهبری خدمتگزار که در آن ارزش دهی و رشد بسیار بالا است منجر گردد.همدلی نشان دادن، ایجاد رهبری مناسب، مشارکتی کردن رهبری و اجتماع سازی جزیی ازویژگی های رهبر می باشد. و این نوع رهبری به نوبه خود منجر به تعهد عاطفی، مستمر و هنجاری بالای افراد می گردد.

چکیده: پژوهش حاضرباهدف تبیین رابطه سبکهای رهبری ( تحول آفرین و تعامل گرا) با بالندگی سازمانی و اثربخشی مدیران مدارس شهرستان مرودشت صورت گرفته است. روش تحقیق،توصیفی از نوع همبستگی بوده است جامعه آماری این پژوهش متشکل از مدیران مدارس شهرستان مرودشت بوده که در سال تحصیلی 90-89 مشغول به کار بوده اند و تعداد آنها 232 نفر ،که تعداد نمونه در این پژوهش 144 نفر و روش نمونه گیری تصادفی ساده بوده. اطلاعات از طریق سه پرسشنامه سبک های رهبری ( تحول آفرین و تعامل گرا) با پایایی 87/0 ،81/0 بالندگی سازمانی با پایایی 97/0 و اثربخشی با پایایی 87/0 جمع آوری شد. نتایج پژوهش نشان داد: بین سبکهای رهبری ( تحول آفرین و تعامل گرا) با بالندگی سازمانی و اثربخشی رابطه مثبت معناداری وجود دارد. سبکهای رهبری قابلیت پیش بینی معناداری با اثربخشی را دارند. سبکهای رهبری قابلیت پیش بینی معناداری با بالندگی سازمانی را دارند. واژه های کلیدی: سبکهای رهبری ، بالندگی سازمانی و اثربخشی .

چکیده هدف پژوهش حاضر، تبیین رابطه ی بین ویژگی های شخصیتی مدیران با استرس شغلی و رضایت شغلی کارکنان آموزش و پرورش زرقان می باشد. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. جامعه ی مورد مطالعه تمامی کارکنان آموزش و پرورش شهر زرقان در سال تحصیلی 92-1391 می باشد که بالغ بر 400 نفر است، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، طبق جدول مورگان نمونه آماری به حجم 200 نفر انتخاب گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد ویژگی شخصیتی نئو، رضایت شغلی اسمیت و استرس شغلی استاینمتز بهره گرفته شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از تحلیل رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان داد بین ویژگی های شخصیتی مدیران (روان رنجوری و توافق پذیری و انعطاف پذیری) با رضایت شغلی در رابطه مستقیم معنی دار وجود دارد و از بین ویژگی های شخصیتی تنها روان رنجوری با استرس شغلی رابطه مستقیم معنی دار دارد. همچنین از بین ویژگی های شخصیتی تنها روان رنجوری به طور معنیدار قادر به پیشبینی رضایت شغلی و استرس شغلی می باشد. کلمات کلیدی: ویژگی های شخصیتی، استرس شغلی، رضایت شغلی، آموزش و پرورش، زرقان

چکیده هدف اصلی این پژوهش تبیین رابطه ارزشهای سازمانی با استرس شغلی و ارزشهای سازمانی با رفتارهای انحرافی سازمانی،در کارکنان است.روش تحقیق از روش توصیفی-پیمایشی از نوع همبستگی استفاده شد.جمع آوری اطلاعات به روش میدانی و از سه پرسشنامه ارزشهای سازمانی(سیویرس 2000)و استرس شغلی(فلیپ رایس2007 ) و رفتارهای انحرافی (بنیت ورابیسون 2000) استفاده شده و نمونه مورد مطالعه شامل 147 نفر از کارکنان که به شیوه تصادفی طبقه ای و با توجه به لیست اسامی و جدول مورگان انتخاب شدند و روش تجزیه و تحلیل داده ها با کمک نرم افزار spss بصورت توصیفی و استنباطی انجام شده و یافته های این پژوهش نشان داد که بین ارزشهای سازمانی با استرس شغلی و بین ارزشهای سازمانی با رفتارهای سازمانی رابطه معکوس ومعنادار وجود دارد وهچنین ارزشهای سازمانی می توانند استرس شغلی و رفتارهای انحرافی سازمانی را پیش بینی نمایند .نتیجه حاصل از این پژوهش این است که ارزشهای سازمانی با توجه به رابطه معکوس ومعناداری با استرس شغلی و رفتارهای انحرافی سازمانی ، در ضمن می تواند این متغیرها را در بین کارکنان کاهش دهد. کلید واژه ها : ارزش های سازمانی ، استرس شغلی ،رفتارهای انحرافی سازمانی

چکیده هدف این پژوهش تبیین رابطه بین شیوه های تصمیم گیری و سلامت سازمانی می باشد روش تحقیق از نوع همبستگی بوده است و جامعه آماری کارکنان دانشگاه پیام نور فارس در سال 1390 می باشد که از میان آنها تعداد 128 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای و با توجه به جدول مورگان انتخاب شده اند و به پرسشنامه های شیوه های تصمیم گیری هوی و میسکل و سلامت سازمانی هوی و فیلدمن پاسخ داده اند یافته های این پژوهش نشان داد که بین شیوه های تصمیم گیری آمرانه و سلامت سازمانی رابطه معناداری وجود دارد همچنین بین شیوه های تصمیم گیری مشارکتی و سلامت سازمانی با سلامت سازمانی رابطه معناداری وجود دارد اما یافته های این پژوهش رابطه معنادار بین شیوه های تصمیم گیری مشورتی با سلامت سازمانی را تأیید ننمودند نتیجه حاصله از این پژوهش این است که شیوه های آمرانه و مشارکتی قدرت پیش بینی سلامت سازمانی را دارند اما شیوه تصمیم گیری مشورتی از این توان برخوردار نیست. کلید واژه ها : شیوه تصمیم گیری آمرانه، شیوه تصمیم گیری مشورتی، شیوه تصمیم گیری مشارکتی و سلامت سازمانی

چکیده: پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه متغیرهای هوش معنوی و خلاقیت با اثربخشی در مدیران مداس مقطع ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز در سال تحصیلی 91- 90 انجام شد.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است.جامعه آماری 140 نفر مدیر بود. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان 103 نفر بدست آمد. روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار گرد آوری اطلاعات سه پرسشنامه هوش معنوی (کینگ)، خلاقیت (تورنس)، اثربخشی (هرسی و بلانچارد) بود . روایی ابزار از روش همسانی درونی وپایایی آن از طریق آلفای کرونباخ بررسی شد که برای پرسشنامه هوش معنوی این مقدار 95/0،برای پرسشنامه خلاقیت برابر 85/0،برای پرسشنامه اثربخشی 73/0 بدست آمد . مهم ترین نتایج این پژوهش عبارت بودند از اینکه: رابطه مثبت ومعناداری بین هوش معنوی و خلاقیت با اثربخشی مدیران وجود دارد وبین تمامی ابعاد هوش معنوی با اثربخشی رابطه معنادار می باشد . همچنین از بین چهار بعد خلاقیت با اثربخشی مولفه های سیالی ، بسط ،ابتکار رابطه معناداری با اثربخشی داشتند ولی بین مولفه انعطاف پذیری با اثربخشی رابطه معنادار وجود نداشت.هوش معنوی وخلاقیت پیش بینی کننده های قوی برای افزایش اثربخشی در سازمان های آموزشی شناخته شده اند که پیشنهاد می گردد برای اثربخشی مدیران و هدایت سازمان های آموزشی به سوی نتیجه مطلوب آموزش،از تقویت هوش معنوی و خلاقیت بهره گیریم. کلید واژه ها: هوش معنوی – خلاقیت – اثربخشی

چکیده هدف از این پژوهش تبیین رابطه رهبری خدمتگزار و خلاقیت با اثربخشی در بین مدیران ناحیه 3 شهرستان شیراز بوده است؛ روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود.روش نمونه گیری تصادفی ساده بوده است . از بین 140 نفر مدیر (زن ومرد ) با مراجعه به جدول مورگان تعداد 103نفر انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه، رهبری خدمتگزار (لاب) خلاقیت (تورنس کلامی) و اثربخشی (هرسی و بلانچارد) استفاده شده است.روایی پرسشنامه ها مناسب و از روش همسانی درونی محاسبه شده است. ضریب پایایی هر کدام از پرسشنامه ها، با روش آلفای کرونباخ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش آماری در سطح توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج حاصل از بررسی فرضیات پژوهش، نشان داده است که: رابطه مثبت و معناداری بین ابعاد رهبری خدمتگزار با اثربخشی وجود داشت؛ و مولفه های ابعاد رهبری خدمتگزار قادر به پیش بینی اثربخشی بوده است؛ و بعد خدمت رسانی سهم بیشتری در پیش بینی اثربخشی داشت. همچنین ابعاد خلاقیت به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی بوده است؛ و بعد انعطاف پذیری سهم بیشتری در پیش بینی برای اثربخشی داشت. و همچنین رهبری خدمتگزار و خلاقیت به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی بوده اند. کلید واژه ها: رهبری خدمتگزار، خلاقیت، اثربخشی

چکیده : هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه مدیریت ارزیابی عملکرد با اثربخشی سیستم آموزشی و اشتغال دانش آموختگان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شهرستان شیراز بوده است. جامعه آماری پژوهش 110 نفراز مربیان ،کارشناسان، کارکنان ومدیران ارشد و روسای مراکزآموزش فنی و حرفه ای شهرستان شیراز بودند ونمونه آماری بر اساس جدول مورگان کریسی (1970)، 86 نفر از کارکنان که 59نفرمردو27نفر زن را شامل می شود. که روش نمونه گیری تصادفی ساده بود،برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه مدیریت ارزیابی عملکرد رادنی مک آدام وهمکاران(2005-با پایایی899%)،(اثر بخشی سرجیوانی وهمکاران (1992-با پایایی95%)واشتغال دانش آموختگان یوسفی (1385-با پایایی96%)استفاده شده است.نتایج بدست آمده نشان داد که بین ابعاد مدیریت ارزیابی علکرد با اثر بخشی سیستم آموزشی و اشتغال دانش آموختگان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شهرستان شیراز رابطه مستقیم و معنا داری وجود دارد.و بین مولفه های مدیریت ارزیابی عملکرد واثر بخشی سیستم آموزشی رابطه معنا داری وجود دارد.و بین مولفه های مدیریت ارزیابی عملکرد و اشتغال دانش آموختگان رابطه معنا داری وجود دارد. از جمله نتایج کاربردی این پژوهش برای مراکز آموزش فنی وحرفه ای شیراز استقرار کامل نظام جامع مدیریت ارزیابی عملکرد در سطوح مختلف سازمانی از جمله کارکنان ،مدیران وسازمان با توجه نتایج موثر آن در اثر بخشی و اشتغال دانش آموختگان می باشد . واژگان کلیدی : مدیریت ارزیابی عملکرد، اثربخشی سیستم آموزشی، اشتغال دانش آموختگان

چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی کیفیت زندگی کاری و استرس شغلی با بهره وری کارکنان سازمان بهداشت و درمان صنعت نفت گچساران در سال 91 میباشد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی میباشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کارکنان سازمان بهداشت و درمان صنعت نفت گچساران میباشد که تعداد آنها بالغ بر 150 نفر بوده که بر اساس جدول مورگان گرجسی تعداد 106 نفر از کارکنان به شیوه تصادفی طبقه ای زن و مرد بعنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. در نتیجه حجم نمونه آماری برابر 44 نفر مرد و 62 نفر زن میباشد. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه کیفیت زندگی کاری(قاسم زاده،1384) ، پرسشنامه استرس شغلی(استاینمتز،1977) و پرسشنامه بهره وری(آچیو،1970) می باشد. نتایج تحقیق نشان داد که بین ابعاد کیفیت زندگی کاری و بهره وری رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد. بین استرس شغلی و بهره وری رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. بین ابعاد کیفیت زندگی کاری و استرس شغلی رابطه معکوس و معناداری جود دارد. از ابعاد کیفیت زندگی کاری متغیر روابط انسانی همبستگی بیشتری نسبت به سایر متغیرها با بهره وری دارد و به طور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری می باشد.کیفیت زندگی کاری به نسبت استرس شغلی پیش بین قوی تری برای بهره وری می باشد.

چکیده در پژوهش حاضر رابطه بین هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی معلمان اداره آموزش و پرورش شهرستان حاجی آباد در سال 91-1390 بررسی گردید. نمونه آماری این پژوهش به صورت نمونه گیری طبقه ای نسبی از 845 نفر از کارکنان رسمی این اداره در نظر گرفته شده است.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه هوش معنوی طراحی شده توسط بدیع و همکاران و ، پرسشنامه انتظارات شغلی لازیر و پرسشنامه رفتار اخلاقی که نصیری بزنجانی برای بار اول مورد استفاده قرار داده است، می باشد. برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی ، میانگین و انحراف استاندارد و از آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده گردیده است. نتایج به دست آمده نشان داد که بین هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.همچنین بین ابعاد هوش معنوی و انتظارات شغلی با رفتار اخلاقی رابطه معنی داری وجود دارد.و هوش معنوی و انتظارات شغلی ، قادر به پیش بینی رفتار اخلاقی کارکنان می باشند. کلید واژه ها: رفتار اخلاقی ، هوش معنوی ، انتظارات شغلی ، آموزش و پرورش

هدف از انجام این پژوهش تبیین رابطه هوش فرهنگی و مهارت های مدیریتی با عملکرد مدیران سازمان تامین اجتماعی استان فارس می باشد. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شده است . جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی مدیران درمان سازمان تامین اجتماعی استان فارس بودند. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد، حجم نمونه مورد مطالعه از بین 150 نفر بر اساس جدول مورگان 108 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد هوش فرهنگی ارلی و آنگ(2004)،پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون( 1999) و پرسشنامه مهارت های مدیریتیافشاری (1390) بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش آماری میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد . برای تعیین پایایی پرسشنامه ها از ضریب آلفای کرونباخ و برای تعیین روایی آنها از نظرات متخصصان استفاده شد.ودر نهایت مشخص شد که بین هوش فرهنگی و مهارت های مدیریتی با عملکرد مدیران رابطه معنا داری وجود دارد،بین ابعاد هوش فرهنگی و عملکرد مدیران رابطه معناداری وجود دارد و نیز بین ابعاد مهارت های مدیریتی و عملکرد مدیران رابطه معناداری وجود دارد.از بین مولفه های هوش فرهنگی مولفه شناختی پیش بین قوی تری برای عملکرد مدیران و از بین مولفه های مهارت های مدیریتی مشخص گردید که مولفه مهارت فنی پیش بین قوی تری برای عملکرد مدیران است.

هدف از انجام این پژوهش تبیین رابطه فرهنگ سازمانی و خلاقیت با رضایت شغلی دبیران مدارس متوسطه غیر انتفاعی دخترانه ناحیه دو شهر شیراز در سال تحصیلی 92-1391بوده است . این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دبیران مدارس متوسطه غیر انتفاعی دخترانه ناحیه دو شیراز که تعداد آنها 160 نفر بودند. برای تعیین حجم نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد ، حجم نمونه مورد مطالعه بر اساس جدول مورگان 113 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد فرهنگ سازمانی (هافستد،1980 ) ، خلاقیت (تورنس ،1959) ،رضایت شغلی (اسمیت و کندال،1987)بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد . نتایج حاصله نشان داد که بین فرهنگ سازمانی و خلاقیت با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد. بین تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی به جز مرد سالاری و همچنین بین ابعاد خلاقیت به جز انعطاف پذیری ، ابتکار با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد . از بین مولفه های فرهنگ سازمانی مولفه فاصله از قدرت پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی و از بین مولفه های خلاقیت مولفه بسط پیش بین قوی تری برای رضایت شغلی است .

هدف از پژوهش حاضر، تبیین تاثیر هوشمند سازی مدارس بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی است. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری اطلاعات، شبه آزمایشی بوده است. جامعه آماری پژوهش عبارت است از تعداد 310 نفر دانش آموز پسر پایه ی پنجم دبستان شهر اقلید، که در سال 1391، در 21 کلاس مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه گیری با استفاده از روش خوشه ای انجام شد که از بین مدارس ابتدایی شهر اقلید تعداد 2 مدرسه، و از هر مدرسه 1 کلاس پنجم انتخاب گردید. جهت جمع آوری داده ها از آزمون تفکر خلاق تورنس و آزمونهای پیشرفت تحصیلی که توسط پژوهشگر و بر اساس مطالب درسی طراحی شده، استفاده گردید . برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد خلاقیت دانش آموزانی که با روش هوشمند سازی مدارس آموزش می بینند (گروه آزمایش) در مقایسه با آنهایی که با روش سنتی آموزش می بینند (گروه گواه) از عملکرد بهتری برخوردار است . مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با روش هوشمند سازی مدارس در گروه آزمایش آموزش می بینند نسبت به دانش آموزانی که با روش سنتی در گروه گواه آموزش دیده اند عملکرد بهتری را نشان می دهد. میزان ابتکار، انعطاف پذیری، بسط و سیالی دانش آموزان گروه آزمایش، نسبت به دانش آموزان گروه گواه عملکرد بهتری را نشان می دهد.

چکیده هدف از تحقیق حاضر نقش میانجی گری رضایت شغلی در رابطه بین مدیریت مشارکتی و عملکرد کارکنان آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری تحقیق 320 نفر از کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه یک شیراز می باشد.بر اساس جدول مورگان 175 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شده اند .جهت جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه مدیریت مشارکتی الوانی با آلفای کرونباخ84/0، رضایت شغلی اسمیت ،کندال و هالین با آلفای کرونباخ91/0و عملکردشغلی ترنیک با آلفای کرونباخ95/0 استفاده گردید.جهت تجزیه وتحلیل داده ها از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون ،رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس استفاده شده است.نتایج تحلیل آماری به دست آمده نشان داد رضایت شغلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین مولفه های مدیریت مشارکتی و عملکرد شغلی کارکنان ایفا می کند.همچنین بین ابعاد مدیریت مشارکتی وعملکرد کارکنان رابطه معنی دار وجود دارد. کلید واژه: مدیریت مشارکتی،رضایت شغلی، عملکردشغلی.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش هیجانی و خلاقیت با شادکامی دانش آموزان بوده و روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تمامی دانش آموزان مدارس شبانه روزی راهنمایی و متوسطه عشایری استان فارس در سال تحصیلی 92-91 می باشد که بر اساس آمار مدارس 3500 نفر بوده و برای نمونه گیری از روش تصادفی خوشه ای استفاده گردیده است. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه شادکامی آکسفورد(1989)، هوش هیجانی سیبر یا شیرینگ(1999) و خلاقیت عابدی(1372) صورت گرفته است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده ودر سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه ی بین متغیرها از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین هوش هیجانی و خلاقیت با شادکامی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. همچنین بین ابعاد خلاقیت با شادکامی و بین ابعاد خودآگاهی، خودکنترلی و هوشیاری اجتماعی متغیر هوش هیجانی با شادکامی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. ضمن اینکه ابعاد خودآگاهی و خودکنترلی متغیر هوش هیجانی و ابعاد ابتکار و بسط متغیر خلاقیت می توانند شادکامی را پیش بینی نمایند. کلید واژه ها : هوش هیجانی، خلاقیت ، شادکامی

چکیده هدف از این پژوهش ارائه الگویی به منظور ارزیابی عوامل موثر بر انگیزش کارکنان جهت شرکت در دوره های آموزشی ضمن خدمت در شرکت پایانه های نفتی ایران بر اساس نظریه تعدیل یافته انتظار بوده است. روش تحقیق توصبفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این تحقیق را کارکنان رسمی شرکت پایانه های نفتی ایران با تحصیلات دیپلم به بالا تشکیل داده است. جامعه آماری این تحقیق 1100 نفر بوده است که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد 285 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. روش نمونه گیری تصادفی ساده است. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته بوده است. پایایی ابزار از طریق ضریب آلفای کرونباخ آن که 866/0 بود مورد تایید قرار گرفت. روایی آن از طریق انجام تحلیل عاملی و همچنین روایی صوری از طریق نظر اساتید خبره و همچنین کارشناسان خبره شرکت پایانه های نفتی مورد تایید قرار گرفت. به منظور آزمون فرضیه های ارائه شده ازآزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد عوامل آموزشی، عوامل سازمانی، انتظار و سودمندی درونی با انگیزه کارکنان جهت شرکت در دوره های آموزشی ضمن خدمت به طور مستقیم رابطه معنادار دارد و متغیر عوامل آموزشی قوی ترین پیش بین برای انگیزش کارکنان جهت شرکت در دوره های آموزشی ضمن خدمت می باشد. به مدیران و برنامه ریزان آموزشی شرکت پایانه های نفتی ایران پیشنهاد شد که برای بالا بردن انگیزه کارکنان باید بر عوامل آموزشی، سازمانی، انتظار و سودمندی درونی تمرکز داشته باشند.

هدف از انجام این پژوهش، تبیین رابطه توانمندسازی و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز بود.. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفت. جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 400 نفر تشکیل می دهد که از میان این تعداد 195نفر بر اساس جدول مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه توانمندسازی (اسپریتزر)، عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن) و تعهد سازمانی (مایر و آلن) و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که بین توانمندسازی کارکنان و عدالت سازمانی و تعهد سازمانی آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که میان تمامی ابعاد توانمندسازی به جز مولفه موثر بودن با تعهد سازمانی رابطه مستقیم معناداری وجود دارد.از میان این ابعاد، مولفه شایستگی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد و همچنین بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با تعهد سازمانی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد. بدین معنا که با افزایش عدالت توزیعی، عدالت مرحله ای و عدالت تعاملی، تعهد سازمانی افزایش خواهد یافت و از میان این ابعاد، بعد عدالت توزیعی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد. کلید واژه ها: تعهد سازمانی، توانمندسازی، عدالت سازمانی

هدف از انجام این پژوهش، تبین رابطه رهبری تحول آفرین و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز می باشد. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته شده و جامعه آماری این تحقیق را تمامی معلمان زن مقطع متوسطه ناحیه یک شیراز در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 489 نفر تشکیل می دهد که از میان این تعداد 210نفر بر اساس جدول مورگان به عنوان حجم نمونه و به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه رهبری چند عاملی(بس)، عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن) و تعهد سازمانی (مائودی واستیزر) واثربخشی(سر جیوانی و همکاران) به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که بین رهبری تحول آفرین و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی آنها رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون چندگانه نشان داد که بین تمامی ابعادرهبری تحول آفرین با تعهد سازمانی و اثربخشی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد از میان تمامی ابعادرهبری تحول آفرین، مولفه انگیزش الهام بخش قوی ترین پیش بین برای اثربخشی وتعهد سازمانی می باشد و همچنین بین تمامی ابعاد عدالت سازمانی با تعهد سازمانی و اثر بخشی رابط? مستقیم معنادار وجود دارد. بدین معنا که با افزایش عدالت توزیعی، عدالت مرحله ای و عدالت تعاملی، تعهد سازمانی و اثر بخشی افزایش خواهد یافت و از میان این ابعاد، بعد عدالت تعاملی قوی ترین پیش بین برای تعهد سازمانی می باشد.

هدف اصلی پژوهش تبیین رابطه ی ابعاد فرهنگ سازمانی و ابعاد مدیریت دانش با ابعاد خلاقیت کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای فارس بوده است.روش پژوهش ،توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری پژوهش تمامی کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای فارس در سال 1391 به تعداد 445 نفربودند،که بر اساس جدول مورگان تعداد210 نفر از کارکنان ،به شیوه تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه فرهنگ سازمانی دنیسون ،مدیریت دانش جوزف حداد و خلاقیت اسمی استفاده شده است. تجزیه وتحلیل داده ها نیزبا استفاده ازآمار توصیفی و استنباطی صورت پذیرفت که در سطح آمار توصیفی، محاسبه میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد.نتایج حاصله نشان دادکه: تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی با ابعاد خلاقیت رابطه معناداری دارند واز بین ابعاد مدیریت دانش با ابعادخلاقیت ،بعد تسهیم با هیچ یک از ابعاد خلاقیت رابطه معنادار ندارد،بعد ثبت به غیر از تحمل ،تشویق و تضاد باسایر ابعاد رابطه معنادار دارد،بعد استقرار با تمام ابعاد خلاقیت رابطه معنادار دارد وبعد خلق به غیر از تحمل ،ابهام ،و تضاد باسایر ابعادخلاقیت رابطه معنادار دارد. کلید واژه ها: خلاقیت، فرهنگ سازمانی ، مدیریت دانش

چکیده : هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه جو سازمانی و عدالت سازمانی با رضایت شغلی کارمندان رسمی شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران می باشد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کارمندان رسمی شرکت بهره برداری نفت وگاز شهرستان گچساران می باشد. به این منظور 210نفر از کارمندان رسمی به شیوه نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. ابزار پرسشنامه توصیف جو سازمانی هالپین وکرافت ، پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن ،پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت، کندال و هالین بوده است. از روش های آمار توصیفی میانگین وانحراف استاندارد وروش آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به روش گام به گام و همزمان برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد. بین مولفه های جو سازمانی و مولفه های عدالت سازمانی با رضایت شغلی درسطح یک درصد رابطه معناداری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد.که متغیرهای جو سازمانی و عدالت سازمانی پیش بینی کننده مثبت و معنادار رضایت شغلی می باشند. در بررسی ابعاد ، از میان مولفه های جو سازمانی بعد همکارانه پیش بینی کننده قوی تری می باشند. و از میان مولفه های عدالت سازمانی متغیر عدالت توزیعی پیش بینی قوی تری برای رضایت شغلی می باشد . واژگان کلیدی: جو سازمانی ،عدالت سازمانی ،رضایت شغلی ، کارمندان

نظر به اهمیت نقش تعین کننده رضایت شغلی کارکنان در کارکردها و عوامل گوناگون سازمان و در نتیجه تاثیر ان بر فرهنگ سازمانی و رضایت شغلی کارکنان و همچین اهمیت نظام اموزش و پروزش به عنوان مبدا تحولات و شاخص عمده قطب بندی کشورها ، در سطح بین المللی ،تحقیق حاضر با هدف شناخت رابطه فرهنگ سازمانی و انگیزه شغلی کارکنان اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان شیراز مورد بررسی قرار گرفته است . جامعه اموزش در این پژوهش شامل کلیه کارکنان اموزش و پرورش ناحیه یک شهرستان شیراز می باشد که طبق امار سال 1391،2700 نفر می باشد . طبق جدول مورگان نمونه کافی برای این حجم 150 نفر می باشد . در این تحقیق سه پرسشنامه فرهنگ سازمانی ،انگیزه شغلی و رضایت شغلی jdiمورد استفاده قرار گرفته است . نتایج به دست امده نشان داده است که انگیزه شغلی با رضایت شغلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد . همچنین نتایج حاکی از این است که تمامی ابعاد فرهنگ سازمانی (فاصله از قدرت ، امتناع از ریسک ، فردگرایی و مردسالاری ) و ابعاد انگیزش شغلی ( ویژگی های فردی ، ماهیت شغل و جو سازمانی ) به طور معناداری قادر به پیش بینی رضایت شغلی هستند .

هدف از پژوهش حاضر ، رابطه بین استفاده از فناوری اطلاعات وارتباطات وکارآفرینی با بهره وری شغلی در بین دبیران دبیرستانهای شهرستان خرامه می باشد ، این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته ،جامعه آماری پژوهش را تمامی دبیران رسمی زن ومرد مقطع متوسطه شهرستان خرامه در سال تحصیلی 92-91 می باشد نمونه آماری پژوهش بر اساس جدول مورگان شامل143نفرمی باشدکه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. ابزارگردآوری اطلاعات سه پرسشنامه فناوری اطلاعات وارتباطات آزاد مهر وپرسشنامه کار آفرینی پارسونز وپرسشنامه بهره وری مقیمی می باشد.یافته های تحقیق نشان داد که بین استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات و کار آفرینی با بهره وری شغلی رابطه معنا داری وجود دارد، بین ابعاد فن آوری اطلاعات و ارتباطات با بهره وری شغلی رابطه معنی داری وجود دارد. بین ابعاد کارآفرینی با بهره وری شغلی رابطه معنی داری وجود دارد. ابعاد فن آوری اطلاعات و ارتباطات بطور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری شغلی می باشند. ابعاد کارآفرینی بطور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری شغلی می باشند. ابعاد فن آوری اطلاعات و ارتباطات بطور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری شغلی می باشند. کلید واژه: فناوری ،فناوری اطلاعات وارتباطات ،کارآفرینی ،بهره وری

چکیده: هدف از انجام این تحقیق تبیین رابطه سبکهای شخصیت با رضایت شغلی و تعهد سازمانی کارمندان اداره کل حمل و نقل و پایانه های فارس بوده است.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است.جامعه آماری این تحقیق از 85 نفر کارمندان اداره کل حمل و نقل و پایانه های فارس در سال 1391 تشکیل شده است و به دلیل محدودیت جامعه آماری حجم نمونه به روش سرشماری 85 نفر انتخاب شده است.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های رضایت شغلی ویسوکی و کروم، تعهد سازمانی مودای ،استیرز و پورتر و پرسشنامه سبکهای شخصیت a وb راتوس و اسپنسراستفاده شده است. پایایی پرسشنامه های فوق به روش الفای کرونباخ به ترتیب 732/0 ،671/0 و666/0 محاسبه شده است.برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری توصیفی(میانگین وانحراف استاندارد)وآماراستنباطی(ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون)استفاده و نتایج به شرح زیرحاصل شده است :بین سبکهای شخصیت با رضایت شغلی و تعهدسازمانی رابطه معنا داری وجوددارد.سبکهای شخصیت به طور معنا داری قادربه پیش بینی رضایت شغلی وتعهد سازمانی می باشند.بین رضایت شغلی وتعهد سازمانی سبکهای شخصیت تفاوت معنا داری وجودداردو رضایت شغلی وتعهد سازمانی سبک شخصیت a بیشترازb می باشد. واژگان کلیدی: سبکهای شخصیت a وb،رضایت شغلی ، تعهدسازمانی.

چکیده هدف از این پژوهش ، تبیین رابطه عملکرد نظارتی سرگروههای آموزشی با تعهد سازمانی و اثربخشی آموزشی معلمان دوره راهنمایی تحصیلی ( متوسطه اول ) نواحی چهارگانه شهر شیراز بوده است . جامعه آماری این پژوهش شامل2680 نفر از معلمان مرد و زن دوره راهنمایی تحصیلی چهارناحیه ی شهر شیراز بوده است که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای وبا استفاده ازجدول مورگان تعداد337 نفرانتخاب ومورد بررسی قرارگرفته اند. روش پژوهش فوق توصیفی ازنوع همبستگی است .برای گردآوری اطلاعات از سه مقیاس عملکرد نظارتی ، تعهد سازمانی واثربخشی آموزشی استفاده شده است .روایی وپایایی ابزارها ،از طریق محاسبه همبستگی هریک از ابعادبانمره کل مقیاس ازطریق تحلیل گویه ها وآلفای کرونباخ بدست آمده است .وبه منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون چندگانه به روش گام به گام استفاده گردیده است . نتایج نشان می دهد که بین عملکرد نظارتی با تعهد سازمانی واثربخشی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد . همچنین ابعاد عملکرد نظارتی سرگروههای آموزشی به طور معناداری قادر به پیش بینی اثربخشی آموزشی و تعهد سازمانی می باشد. کلید واژه ها : عملکرد نظارتی ، تعهد سازمانی ، اثربخشی آموزشی ، سرگروه های آموزشی

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه ساختار سازمانی و مدیریت دانش با یادگیری مشارکتی اساتید دانشگاه اسلامی شهرستان سیرجان در سال تحصیلی 92-91 می باشد.روش پژوهش همبستگی است.جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی اساتید دانشگاه آزاد اسلامی شهر سیرجان می باشد.به این منظور 160 نفر از اساتید به شیوه ی نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید.ابزار جمع آوری داده ها پرسش نامه ساختار سازمانی رابینز و ایوانزویچ (2008) ،پرسش نامه مدیریت دانش جوزف حداد(2006)،و پرسش نامه یادگیری مشارکتی استفن چو(2004) بوده است.از روش های آماری توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به روش گام به گام(مرحله ای)برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید.نتایج ضریب همبستگی پیرسیون نشان داد بین مولفه های ساختار سازمانی و مولفه های مدیریت دانش با یاد گیری مشارکتی رابطه معنا داری وجود دارد.یعنی هر پنج فرضیه موجود در این پژوهش تأیید شدند، نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد ساختار سازمانی و مدیریت دانش پیش بینی کننده مثبت و معنا دار یادگیری مشارکتی می باشند. در بررسی ابعاد،از میان مولفه های ساختار سازمانی پیچیدگی و رسمیت معنا دار شده و بعد تمرکز پیش بینی کننده قوی تری می باشد.و از میان مولفه های مدیریت دانش ابعاد خلق دانش،استقرار دانش،تسهیم دانش معنا دار شده است و بعد ثبت دانش پیش بینی کننده قوی تری می باشد. واژگان کلیدی:ساختار سازمانی،مدیریت دانش،یادگیری مشارکتی،اساتید

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ویژگی های شخصیتی و سبک های رهبری با تعهد سازمانی مدیران در آموزش و پرورش شهر زرقان بوده و روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تمامی مدیران شاغل در مدارس شهر زرقان در سال تحصیلی 92-91 می باشد که بر اساس آمار 80 نفر بوده و حجم نمونه بر اساس روش سرشماری کل جامعه یعنی همان 80 نفر انتخاب گردیده است. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه ویژگیهای شخصیت نئو، پرسشنامه سبک های رهبری لوتانز و پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر صورت گرفته است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده و در سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه ی بین متغیرها از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، نتایج نشان داد: تعهد سازمانی با ویژگی های شخصیتی توافق پذیری و وظیفه شناسی رابطه معکوس معنی دار دارد، و تعهد عاطفی با ویژگی های برونگرایی و انعطاف پذیری رابطه مستقیم معنی دار دارد. تعهد مستمر فقط با روان رنجورگرا رابطه معکوس معنی دار دارد. تعهد هنجاری با برونگرایی رابطه معکوس معنی دار و باتوافق پذیری و وظیفه شناسی رابطه مستقیم معنی دار دارد. همچنین، تعهد سازمانی و تعهد عاطفی با هیچکدام از سبک های رهبری رابطه معنی دار ندارند. تعهد مستمر فقط با سبک رهبری وظیفه مدار رابطه مستقیم معنی دار دارد و تعهد هنجاری با سبک رهبری وظیفه مدار رابطه معکوس معنی دار و با سبک رهبری رابطه مدار رابطه مستقیم معنی دار دارد. همچنین سبک رهبری وظیفه مدار قادر به پیش بینی تعهد مستمر و سبکهای رهبری رابطه مدار و وظیفه مدار قادر به پیش بینی تعهد هنجاری و ویژگی شخصیتی توافق پذیری قادر به پیش بینی تعهد سازمانی و ویژگی های انعطاف پذیری و برونگرایی قادر به پیش بینی تعهد عاطفی به طور معناداری می باشند. کلید واژه ها : تعهد سازمانی، ویژگی های شخصیتی، سبک رهبری، مدیران

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش هیجانی و استرس شغلی با رفتار شهروندی سازمانی معلمان بوده و روش پژوهش، توصیفی از نوع هبستگی است. جامعه آماری تمامی معلمان آموزش و پرورش بوانات می باشد. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 175 نفر تعیین و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه هوش هیجانی تراویس و گریوز، پرسشنامه استرس شغلی استاینمتر و پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر صورت گرفته است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده و در سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه ی بین متغیرها از آزمون هبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. نتایج پس از تجزیه تحلیل داده ها نشان داد: بین هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مستقیم و معنادار و بین استرس شغلی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. بین ابعاد هوش هیجانی و رفتار شهروندی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین ابعاد ماهیت کار و سرپرستان با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. و بین مولفه همکاران با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود ندارد.

چکیده: هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه قابلیت های حرفه ای معلمان چهارم تاششم دوره ابتدایی با مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در شهر فیروزآباد است.روش پژوهش توصیفی وازنوع همبستگی است.برای گردآوری داده ها از سه ابزار پرسشنامه استاندارد قابلیتهای حرفه ای معلمان و پرسشنامه استاندارد رشد اجتماعی و ایتزمن و شاخص پیشرفت تحصیلی استفاده گردیده است که روایی آن توسط متخصصان و کارشناسان بررسی شده است و پایایی آن از طریق ضریب آلفا ی کرانباخ محاسبه و برآورده شده است.به منظور پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز از میانگین معدل کل دانش آموزان در پایه های چهارم و پنجم وششم به صورت نمره استفاده شده است.جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان ودانش آموزان پایه های چهارم تاششم شهر فیروز آباد به تفکیک جنسیتی شامل 72درصدزنان و28درصد مردان بوده است که نمونه آماری معلمان با استفاده از جدول مورگان 143 نفر ازطریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای به نسبت جنسیت شامل 102نفر معلم زن و41 نفرمعلم مرد ودانش آموزان چهارم تاششم دوره ابتدایی ازطریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شده است .جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی پیرسون ،تحلیل رگرسیون استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داده است که بین قابلیت های حرفه ای معلمان در شش مولفه با پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. کلید واژه ها: قابلیت حرفه ای،پیشرفت تحصیلی،مهارت اجتماعی

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش سازمانی و مدیریت دانش با بهره وری بود. این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته است. جامعه آماری پژوهش را تمامی کارمندان بانک ملی شهرستان شیراز به تعداد500 نفر تشکیل داده است. روش نمونه گیری، نمونه گیری تصادفی ساده بوده و حجم نمونه مورد پژوهش براساس جدول مورگان217 نفر انتخاب شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه بهره وری هرسی و بلانچارد وگلد، مدیریت دانش جوزف حداد و پرسشنامه ی هوش سازمانی که توسط آلبرخت بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روش های آماری میانگین و انحراف معیار، و در سطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که بین مدیریت دانش و هوش سازمانی با بهره وری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین تمامی ابعاد هوش سازمانی(چشم انداز استراتژیک، سرنوشت مشترک، میل به تغییر، روحیه، اتحاد و توافق، کاربرد دانش و عملکرد) و مدیریت دانش(خلق دانش، استقرار دانش، ثبت دانش و تسهیم دانش) با بهره وری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. تمامی ابعاد هوش سازمانی بجز (میل به تغییر، اتحاد و توافق، و عملکرد) بطور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری می باشند. تمامی ابعاد مدیریت دانش بجز(خلق دانش و تسهیم دانش) بطور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری می باشند.

چکیده: هدف از این پژوهش تبیین رابطه ی انگیزش شغلی و سلامت روان با خودکار آمدی مدرسان زبان آموزشگاههای نواحی 1و2 شیراز بوده است.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است.جامعه آماری پژوهش مدرسان آموزشگاههای نواحی 1و2شیراز در سال تحصیلی 92-91بوده است .نمونه آماری در برگیرنده 108نفر از مدرسان بوده که به شیوه ی نمونه گیری تصادفی ساده از جامعه آماری پژوهش انتخاب شده اند.ابزار سنجش در این پژوهش شامل 3 پرسشنامه ی انگیزش شغلی حبیبی_ سلامت روان گلدبرگ (ghq)و خودکارآمدی شرر بوده است.برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد.در سطح توصیفی میانگین_ انحراف معیار و در سطح استنباطی از آزمون معناداری ضریبب همبستگی و تحلیل رگرسیون چند متغییره استفاده شد که پس از تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار spss نتایج زیر بدست آمد:بین سلامت روان و انگیزش شغلی با خودکارآمدی رابطه معناداری وجود ندارد .بین ابعاد انگیزش شغلی با خودکارآمدی رابطه معنادار ی وجود دارد.سلامت روان و انگیزش شغلی به طور معناداری قادر به پیش بینی خودکارآمدی می باشد.ابعاد سلامت روان به طور معناداری قادر به پیش بینی خودکارآمدی می باشد.ابعاد انگیزش شغلی به طور معناداری قادر به پیش خودکارآمدی می باشد. واژگان کلیدی :خودکارآمدی-انگیزش شغلی –سلامت روان ?

چکیده هدف از این پژوهش، " تبیین رابطه فرهنگ سازمانی و عدالت سازمانی با اثربخشی در کارکنان شهر مرودشت " بوده است. روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی بوده است و جامعه مورد پژوهش کلیه کارکنان آموزش و پرورش شهر مرودشت بوده است که بر اساس روش سرشماری تعداد100 نفر انتخاب شدند . و برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد فرهنگ سازمانی الگوی (رابینز)، عدالت سازمانی (نیهوف و مورمن) و اثربخشی (سرجیوانی و همکاران) استفاده شده است. پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب 87/ و85/ و93/ می باشد. و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چندگانه (گام به گام )استفاده شده است، که نتایج حاصل به شرح زیر می باشد. بین فرهنگ سازمانی و عدالت سازمانی با اثربخشی رابطه ی معنا دار وجود دارد و اثربخشی به طور معناداری قادر به پیش بینی متغیر های فرهنگ و عدالت سازمانی می باشد. بین ابعاد عدالت سازمانی و ابعاد فرهنگ سازمانی با اثربخشی رابطه ی معناداری وجود دارد. و متغیر اثربخشی به طور معنادار قادر به پیش بینی ابعاد عدالت سازمانی و فرهنگ سازمانی می باشد. کلید واژه : فرهنگ سازمانی، عدالت سازمانی، اثربخش

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ی اخلاق اسلامی کار و اعتماد سازمانی با تعهد سازمانی در مدیران آموزش و پرورش استثنایی شهر شیراز در سال تحصیلی 92-1391 بوده است. روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی و جامعهی آماری شامل مدیران و معاونان مدارس استثنایی برابر با 90 نفر بود. به منظور نمونهگیری از روش سرشماری استفاده شده و به جهت جمعآوری اطلاعات، از سه پرسشنامه ی تعهد سازمانی سه مولفهای آلن و مییر، پرسشنامهی اعتماد سازمانی بیه و پرسشنامهی اخلاق اسلامی کار یوسف استفاده شد. به منظور استخراج و تحلیل اطلاعات از روش آماری ضریب همبستگی و رگرسیون همزمان استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین تعهد سازمانی و اخلاق اسلامی کار رابطهی مستقیم و معناداری وجود دارد؛ بین تعهد سازمانی و اعتماد سازمانی رابطهی مستقیم معناداری وجود دارد؛ وهمچنین بین اخلاق اسلامی کار و اعتماد سازمانی نیز رابطهی مستقیم و معناداری وجود دارد. یافته های تحقیق نشان می دهد که اعتماد سازمانی و اخلاق اسلامی کار نقش مهمی در تعهد مدیران مدارس استثنایی نسبت به سازمان شان دارد. لذا سازمان های آموزشی با توسعه ی الگوهای اخلاق اسلامی کار و همچنین افزایش اعتماد بین فردی و سیستمی در بین مدیران، می توانند تعهد آن ها را نسبت به سازمان افزایش دهند.

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه جو سازمانی وسلامت روانی با رفتار شهروندی معلمان شهرستان پارسیان در سال تحصیلی 92-91 بوده است.روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان شاغل در مدارس ابتدایی,راهنمایی ودبیرستان شهرستان پارسیان بود.به این منظور نمونه ای به تعداد 265 نفر بصورت تصادفی ,طبقه ای انتخاب گردید. ابزار جمع آوری داده ها از پرسشنامه جو سازمانی سوسمن ودیپ,پرسشنامه سلامت روان گلدنبرگ, پرسشنامه رفتار شهروندی ارگان وکونوکسی استفاده شد.از روش آماری توصیفی میانگین وانحراف استاندارد و آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه بصورت مرحله ای برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید.ُ نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین مولفه های جو سازمانی وسلامت روان بارفتار شهروندی رابطه معنا داری وجود داردوبین ابعاد جو با رفتار شهروندی ابعاد(رضایت از پاداش – و رضایت از توافق بر رویه ها ) وبین ابعاد سلامت روان با رفتار شهروندی ابعاد(اختلال درکارکرد – نشانه های جسمانی و اضطراب) رابطه مستقیم و معنا داری وجود دارد. ودر تحلیل رگرسیون چند گانه مشخص گردید که سلامت روان بطور معنا داری قادر به پیش بینی رفتار شهروندی می باشد اما جو سازمانی قادر به پیش بینی رفتار شهروندی نبود و در بررسی پیش بینی رفتار شهروندی با ابعاد جو مشخص گردید که هیچکدام ازابعاد جو(توافق هدف,توافق نقش,رضایت از پاداش,رضایت از توافق بر رویه ها ,اثر بخشی ارتباطات) نیز قادر به پیش بینی رفتار نبود اما دربررسی پیش بینی رفتار شهروندی با ابعاد سلامت مشخص گردید که ابعاد نشانه های جسمانی و اضطراب قادر به پیش بینی رفتار شهروندی می باشند . نتایج پژوهش نشان داد گه جو سازمانی مدارس ومحیط کار در تعین نگرش و چگونگی برخورد معلمان در محیط آموزشی و سلامتی آنان رابطه داشته و هر چه جو بازتر وصمیمیت و مشارکت بیشتری حاکم باشد باعث بروز رفتارمطلوب و مناسبتر و در جو بسته رفتار نا مناسب ومحافظه کارانه تری از معلمان سر می زند . واژگان کلیدی:جو سازمانی –سلامت روان- رفتار شهروندی.

چکیده هدف تحقیق حاضر تبیین رابطه ساختار سازمانی و کارآفرینی با بهره وری هنرآموزان ( مدرسان دروس مهارتی) هنرستان های کاردانش ناحیه سه شیراز می باشد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل کلیه هنرآموزان هنرستان های کاردانش ناحیه سه شیراز می باشد. نمونه آماری شامل 138 نفر از هنرآموزان که بر اساس سرشماری بدست آمده اند. ابزار این تحقیق شامل پرسشنامه ساختار سازمانی رابینز و ایوانوویچ ، پرسشنامه بهره وری هرسی و بلانچارد دوگلدو پرسشنامه کارآفرینی شاکر نسب بود. از روش آمار توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و روش آمار استنباطی ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام برای آزمون فرضیه ها استفاده گردید . نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد بین مولفه های ساختار سازمانی وبهره وری و بین مولفه های کارآفرینی با بهره وری رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چند گانه نشان داد که متغیر ساختار سازمانی دارای رابطه معکوس و معنی دار با بهره وری و متغیر کارآفرینی دارای رابطه مستقیم و معنی دار با بهره وری می باشد از نظر ابعاد، در میان مولفه های ساختار سازمانی بعد پیچیدگی پیش بینی کننده قوی تری می باشد و از میان مولفه های کار آفرینی بعد خصوصیات خلقی پیش بینی کننده قوی تری برای بهره وری می باشد. واژگان کلیدی: ساختار سازمانی، کارآفرینی، بهره وری

هدف از تحقیق حاضر تبیین رابطه سبکهای رهبری و خودکارآمدی با عملکرد شغلی مربیان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شیراز بوده است .روش تحقیق،توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری این تحقیق شامل کلیه مربیان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شیراز درسال92-1391 به تعداد73نفربودند، وبا توجه به محدودیت حجم جامعه ، کل جامعه آماری بعنوان نمونه تلقی شدند.برای جمع آوری اطلاعات ازسه پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی باس(1985) ، خودکارآمدی معلم چانن موران و ولفولک هوی(2001) و عملکردشغلی پاترسون(1990)استفاده شده است . جهت تجزیه و تحلیل داده هاازآزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه گام به گام استفاده گردید.نتایج حاصله نشان داد که بین سبک های رهبری و خودکارآمدی با عملکرد شغلی مربیان رابطه معنادار وجود داردومتغیر خودکارآمدی نسبت به سبک های رهبری پیش بین قوی تری برای عملکرد شغلی می باشد. بین ابعاد خودکارآمدی با عملکردشغلی مربیان نیزرابطه معنادار وجود دارد که البته فقط بعد درگیر کردن فراگیران پیش بینی کننده عملکرد شغلی می باشد.

چکیده در پژوهش حاضر تلاش شده است تا به بررسی رابطه دو متغیر مهم و تأثیر گذار بر تعهد سازمانی یعنی ((فرهنگ سازمانی وسلامت سازمانی)) و برخی از ویژگی های اصلی .این دو متغیر رادرغالب یک فرضیه ی اصلی و پنج فرضیه ی فرعی مورد بررسی قرار داده ایم. روش تحقیق از نوع همبستگی است و با استفاده ازپرسشنامه اطلاعات مورد نیاز از نمونه آماری کسب گردیده و برای بررسی فرضیات تحقیق، استفاده شده است.spssتوصیفی و استنباطی از نرم افزارآماری براین اساس ، جامعه ی آماری پژوهش را200 نفر ازمعلمان ابتدایی شهرزرقان درسال تحصیلی 91-92 تشکیل می دادکه ازمیان این تعدادبر اساس جدول مورگان نمونه ای به حجم132نفربه روش نمونه گیری تصادفی طبقاتی انتخاب و بررسی فرضیات تحقیق صورت گرفت فرضیه اصلی تحقیق فرهنگ سازمانی و سلامت سازمانی رابطه معنی داری با تعهد سازمانی دارد . کلید واژه ها :فرهنگ سازمانی ،سلامت سازمانی ،تعهد سازمانی، تعهد مستمر، تعهد هنجاری، تعهد عاطفی

چکیده هدف از انجام این پژوهش تبیین رابطه هوش سارمانی و یادگیری سازمانی با توانمندسازی کارکنان دانشگاه علمی-کاربردی شیراز در سال 91 بوده است.این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شد است.جامعه آماری این پژوهش110 نفر که شامل کلیه کارکنان دانشگاه علمی-کاربردی شیراز بودند.برای تعیین حجم نمونه از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد.حجم نمونه مورد مطالعه بر اساس جدول مورگان 92 نفر انتخاب شد.جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد هوش سازمانی(آلبرخت) ،یادگیری سازمانی(نیفه) و توانمندسازی(اسپریتزر) بهره گرفته شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری میانگین و انحراف معیار ،ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد.نتایج حاصله نشان داد که بین هوش سازمانی و یادگیری سازمانی با توانمندسازی رابطه معناداری وجود دارد.هوش سازمانی از طریق مولفه های چشم انداز استراتژیک،سرنوشت مشترک،تمایل به تغییر،تعهد و خوشبینی،و همخوانی میتواند توانمندسازی را پیش بینی کند و یادگیری سازمانی نیز از طریق مولفه های چشم انداز مشترک،اشتراک دانش،تفکر سیستمی و شایستگی های کارکنان قادر به پیش بینی توانمندسازی میباشد.

تحقیق حاظر در یک جامعه ی آماری 320نفری که با روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد137 نفر انتخاب شدند با ابزار پرسشنامه سه پرسشنامه ی مدیریت دانش لاوانس40سوالی وپرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون ونوآوری مارتین پاچمن کمک گرفته شده که با وجود رابطه ی دو به دو بین تمامی متغیر ها که همسویی داشتند اما جهت برسی نقش واسطه ای ابتکار ونوآوری سازمانی در رابطه بین مدیریت دانش وعملکرد شغلی که با روش تحلیل رگرسیون به شیوه سلسله مراتبی وبااستفاده از روش بارون و کنی استفاده گردید ابتکار ونوآوری شغلی نتوانست نقش واسطه ای معنی داری در رابطه بین مدیریت دانش وعملکرد شغلی ایفا کند.

thهدف کلی این پژوهش تبیین رابطه عدالت سازمانی و کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی در معلمان زن مقطع متوسطه بوده است .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است جامعه آماری شامل تمامی معلمان زن مقطع متوسطه به تعداد 183 نفر بود که 123 نفر ازآنها به عنوان نمونه انتخاب شدند.روش نمونه گیری تصادفی ساده بود و از سه پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن1993 کیفیت زندگی کاری والتون 1993 و رفتار شهروندی ارگان و کونوسکی 1996 استفاده شد .نتایج به دست آمده حاکی از آن بود که:1)بین انواع عدالت سازمانی با رفتار شهروندی رابطه معناداری وجود دارد.2)بین کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی رابطه معناداری وجود دارد.3)عدالت توزیعی پیش بین قوی رفتار شهروندی معلمان می باشد.4)فرصت شغلی پیش بین قوی رفتار شهروندی معلمان می باشد.

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی با توسعه سازمانی می باشد. جامعه آماری این تحقیق را تمامی دبیران مقطع متوسطه شهرستان مرودشت در سال 92 – 1391 (791 نفر) تشکیل می دهند و حجم نمونه مورد پژوهش تعداد 260 نفر می باشد که به روش تصادفی ساده بر اساس جدول مورگان انتخاب شده اند. این بررسی به روش توصیفی از نوع همبستگی صورت گرفته و جهت جمع آوری داده ها از پرسش نامه فرهنگ سازمانی، مدیریت مشارکتی و توسعه سازمانی بهره گرفته شده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و ضریب رگرسیون چند متغیره استفاده گردید و نتایج حاصل نشان داد: بین فرهنگ سازمانی و مولفه هایش با توسعه سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد. و از مولفه های فرهنگ سازمانی، متغیرهای ابتکار فردی، حمایت مدیریت، کنترل، نظام پاداش و مسولیت پذیری قادر به پیش بینی توسعه سازمانی می باشند. بین مدیریت مشارکتی و مولفه هایش با توسعه سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد. و از مولفه های آن، تنها متغیر تصمیم گیری قادر به پیش بینی توسعه سازمانی می باشد.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه سبکهای رهبری (مشارکتی – آمرانه) با انگیزش ورضایت شغلی دبیران مدارس راهنمایی شهرستان زرقان می باشد . روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی وجامعه آماری پژوهش عبارتند از کلیه دبیران مدارس راهنمایی شهرستان زرقان که تعداد آنها 150نفربود .به دلیل ماهیت جامعه آماری از نمونه گیری تصادفی استفاده شدواسامی نیز باتوجه به لیستی که در اختیار پژوهشگرقرار گرفت به صورت تصادفی انتخاب گردیدند و تعداد آنها بر اساس جدول مورگان 123نفر بود وابزار سنجش وگرد آوری اطلاعات در پژوهش حاضر سه پرسشنامه می باشد که عبارتند از : پرسشنامه سبکهای رهبری هالپین ( lbdq ) ، پرسشنامه رضایت شغلی ( jdi ) و پرسشنامه انگیزش شغلی می باشد .جهت تجزیه وتحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روشهای آماری میانگین وانحراف معیار ودر سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون ساده استفاده شده است .نتایج نشان می دهد که بین متغیرهای سبک رهبری مشارکتی با انگیزش شغلی وابعاد آن رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد وبین متغیرهای سبک رهبری مشارکتی با رضایت شغلی وابعاد آن رابطه معنی داری وجود ندارد .بین متغیرهای سبک رهبری آمرانه با انگیزش شغلی وابعاد آن رابطه معناداری وجود دارد وبین متغیرهای سبک رهبری آمرانه با رضایت شغلی وابعاد آن رابطه معنی داری وجودندارد .

هدف از پژوهش حاضر رابطه اخلاق سازمانی و عدالت سازمانی با تعهد سازمانی بوده و روش پژوهش همبستگی است. جامعه آماری تمامی کارکنان سازمان صدا و سیمای مرکز فارس می باشد. حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 190 نفر تعیین و با استفاده از روش نمونه گیری ساده انتخاب شد. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه تعهد سازمانی آلن و مایر (1990)، پرسشنامه عدالت سازمانی توسط نیهوف و مورمن (1993) و پرسشنامه اخلاق سازمانی جوزف و همکاران (1998) صورت گرفته است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده ودر سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه ی بین متغیرها از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین عدالت سازمانی و اخلاق سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین ابعاد عدالت سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. بین ابعاد اخلاق سازمانی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. ولی بین مولفه اخلاق فردگرایانه با تعهد سازمانی رابطه معناداری وجود ندارد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ویژگی های شخصیتی، کیفیت زندگی کاری و استرس با رضایت شغلی کارکنان جمعیت هلال احمر استان کهکیلویه و بویراحمد بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه کارکنان جمعیت هلال احمر استان کهگیلویه و بویر احمد که کل کارکنان به تعداد 107نفر (86 مرد و 21 زن) به عنوان نمونه آماری انتخاب و به روش سرشماری انجام شد. در این پژوهش از چهار پرسشنامه که عبارتند از پرسشنامه ویژگی های شخصیتی (نئو، 1985)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری (قاسم زاده، 1384)، مقیاس استرس (لاویبوند و لاویبوند، 1995 ) و پرسشنامه رضایت شغلی (اسمیت، کندال و هالین، 1969) استفاده گردید برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری توصیفی (فراوانی میانگین) و استنباطی (ضریب همبستگی و رگرسیون) استفاده شد و آزمون ها با استفاده از نرم افزار spss انجام شد. نتایج نشان داد که ویژگی های شخصیتی، کیفیت زندگی کاری و استرس شغلی با رضایت شغلی رابطه ی معنادار دارند. همچنین، میان ابعاد کیفیت زندگی کاری با رضایت شغلی رابطه ی معناداری وجود دارد. ویژگی های شخصیتی، کیفیت زندگی کاری و استرس شغلی به طور معناداری قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند. ابعاد کیفیت زندگی کاری به طور معنا داری قادر به پیش بینی رضایت شغلی می باشند.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه اخلاق حرفه ای و یادگیری سازمانی با بهره وری کارکنان بانک ملی شیراز بود. این پژوهش از نظر روش توصیفی و از نوع همبستگی بود، بدین منظور 270 نفر از کارکنان بانک ملی شعب شیراز به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از سه پرسشنامه اخلاق حرفه ای فاطمه مرزبان، یادگیری سازمانی نیفه و بهره وری هرسی و گلد اسمیت جمع آوری شد. که پایایی آنها به ترتیب 86/.،83/. و 86/.بدست آمد. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد که بین ابعاد اخلاق حرفه ای با بهره وری رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین ابعاد یادگیری سازمانی با بهره وری رابطه معناداری وجود دارد. همچنین ابعاد اخلاق حرفه ای و ابعاد یادگیری سازمانی به طور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری می باشند. نتایج پیش بینی ها حاکی از اینست که اخلاق حرفه ای و یادگیری سازمانی به طور معناداری قادر به پیش بینی بهره وری می باشند.

چکیده هدف از انجام این پژوهش تبیین رابطه مهارت های مدیریتی و اخلاق حرفه ای با تعهد سازمانی مدیران سازمان راهداری و حمل ونقل جاده ای کشور بوده است . این پژوهش به روش توصیفی از نوع همبستگی انجام شده است . جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مدیران سازمان راهداری وحمل ونقل جاده ای کشور که تعداد آنها 460 نفر بودند. حجم نمونه مورد مطالعه بر اساس جدول مورگان 210 نفر انتخاب شد. در این پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده شد . جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد تعهد سازمانی (آلن ومایر ،1991)، اخلاق حرفه ای (مرزبان،1389)، مهارت های مدیریتی (افشاری،1390) بهره گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری میانگین و انحراف معیار ،ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه استفاده شد .نتایج حاصله نشان داد که بین ابعاد مهارت های مدیریتی با تعهد سازمانی مدیران در سطح (01/0) رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین ابعاد اخلاق حرفه ای و تعهد سازمانی در سطح (01/0) رابطه معناداری وجود دارد. از بین مولفه های مهارت های مدیریتی مولفه مهارت انسانی پیش بین قوی تری برای تعهد سازمانی مدیران و از بین مولفه های اخلاق حرفه ای مشخص گردید که مولفه تخصص و تداوم پیش بین قوی تری برای تعهد سازمانی مدیران است. و در نهایت مشخص شد که بین مهارت های مدیریتی و اخلاق حرفه ای با تعهد سازمانی مدیران رابطه معناداری وجود دارد. کلید واژه ها: مهارت های مدیریتی، اخلاق حرفه ای، تعهد سازمانی، مدیران سازمان راهداری وحمل ونقل جاده ای کشور.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و سبک رهبری تحول گرا با رضایت شغلی معلمان مدارس متوسطه شهرستان بهبهان بود. روش تحقیق نیز توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق کلیه دبیران دبیرستان های شهرستان بهبهان بود که تعداد آن ها 440 نفربودند. به دلیل ماهیت جامعه آماری از نمونه گیری طبقه ای تصادفی استفاده شد که تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان ، 205 نفر بود. برای سنجش میزان تحول گرای مدیران از پرسشنامه سبک رهبری چند عاملی (mql) که به وسیله برنارد باس در سال 1985 ساخته شده و توسط دانشمندان و محققین خارجی به کار رفته است،استفاده میگردد.برای سنجش ویژگی های شخصیتی از پرسشنامه آزمون شخصیت آیزنک که توسط آیزنگ در سال 1965 ساخته شده ،استفاده شده است سومین ابزار مورد استفاده،پرسشنامه رضایت شغلی( jdi) یا شاخص توصیفی شغل است. این پرسشنامه توسط اسمیت ، کندال و هیولین (1969) طراحی شده است. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها درسطح آمارتوصیفی ازروش های آماری میانگین و انحراف معیار ، و درسطح آمار استنباطی از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی و چندگانه استفاده شد. نتایج آزمون نشان داد که بین اثر همزمان ویژگی های شخصیتی و سبک های رهبری تحول گرا با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین متغیرهای ابعاد سبک های رهبری تحول گرا ( نفوذ آرمانی ؛ ملاحظات فردی ، انگیزش الهام بخش و ترغیب ذهنی ) با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین بعد درونگرایی ویژگی های شخصیتی با رضایت شغلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج تحقیق بیانگر این بود که متغیرهای سبک های رهبری ( نفوذ آرمانی ، ملاحظات فردی ، انگیزش الهام بخش و ترغیب ذهنی ) قابلیت پیش بینی رضایت شغلی را دارد. علاوه بر این نتایج نشان داد که بین بعد برونگرایی ویژگی های شخصیت با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود ندارد.

هدف از تحقیق حاضر تبیین نقش واسطه ای فرسودگی شغلی در رابطه امنیت شغلی و سلامت روانی معلمان مقطع متوسط شهر مرودشت بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 400 نفر از معلمان دوره متوسط شهر مرودشت بوده که 196 نفر با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه فرسودگی شغلی مسلش(1986)، سلامت روانی گلدبرگ و هیلر(1979) و امنیت شغلی نیسی و محمودیان(1381) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون و مدل معادلات ساختاری استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که امنیت شغلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه با سلامت روانی و فرسودگی شغلی ایفا می کند. همچنین امنیت شغلی و مولفه های آن قادر به پیش بینی سلامت روانی و فرسودگی شغلی می باشد. همچنین امنیت شغلی با کنترل فرسودگی شغلی می تواند سلامت روانی را پیش بینی کند.

هدف این پژوهش امکان سنجی استقرار رویکرد srp در حوزه منابع شرکت ستاره یخی آسیا (کارخانه ب آ) است. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه پژوهش کلیه کارکنان شرکت ستاره یخی آسیا (کارخانه ب آ ) هست که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای از طریق جدول مورگان تعداد 155 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه-ای محقق ساخته است که بر مبنای تئوری ها و مدل های موجود، پیشینه پژوهش، نظر تخصصی متخصصان شاخص ها شناسایی و سوالات تنظیم گردید. روایی مناسب و پایایی آن توسط ضریب آلفای کرونباخ 70% به دست آمد. پس از تجزیه و تحلیل داده های حاصل از این مطالعه به وسیله نرم افزار spss و تحلیل آماری، نتایج نشان داد که بستر مناسب جهت پیاده سازی استراتژی منابع انسانی با مدل نقاط مرجع استراتژیک در شرکت ستاره یخی آسیا وجود دارد و از بین ابعاد مذکور (فرهنگ سازمانی، ساختار سازمانی، استراتژی، تکنولوژی سازمانی) تنها بعد تکنولوژی است که استانداردهای لازم را برای پیاده سازی این مدل در شرکت ستاره یخی آسیا فراهم نمی آورد. در پایان با توجه به نتایج تحقیق، جهت بهبود وضعیت نیروی انسانی پیشنهادهایی به مدیران و پژوهش گران ارائه می گردد.

هدف از تحقیق حاضر تبیین نقش واسطه ای استرس شغلی در رابطه سبک های رهبری و فرسودگی شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهرستان داراب بودکه با روش تحقیق توصیفی از نوعی همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 420 نفر از معلمان ابتدایی شهرستان داراب بوده که 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه فرسودگی شغلی مسلش، استرش شغلی آلیوت و پرسش نامه توصیف رفتار رهبر، استفاده گردید. جهت تجهیز و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد استرس شغلی نقش واسطه ای معناداری در رابطه با سبک های رهبری و فرسودگی شغلی ایفا می کند.بین استرس شغلی با فرسودگی شغلی رابطه معناداری وجود دارد.همچنین بین سبک های رهبری با فرسودگی شغلی و استرس شغلی رابطه معناداری وجود دارد .سبکهای رهبری قادر به پیش بینی استرس شغلی و فرسودگی شغلی می باشد.

هدف اصلی پژوهش تبیین رابطه ی رهبری معنوی وکیفیت زندگی کاری با تعهد سازمانی کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای فارس بوده است.روش پژوهش ،توصیفی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری پژوهش تمامی کارکنان اداره کل آموزش فنی و حرفه ای فارس در سال 1391 به تعداد 445 نفر، که بر اساس جدول مورگان تعداد210 نفر از کارکنان ،به شیوه تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب گردیدند. جهت گردآوری داده ها از سه پرسشنامه رهبری معنوی فرای (2003)، کیفیت زندگی کاری قاسم زاده(1384)و تعهدسازمانی مودی،پورتر،واستیرز (1974) وهمچنین برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است. که در سطح آمار توصیفی ازمیانگین وانحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی از آزمون ضریب همبستگی وضریب رگرسیون چند متغیره استفاده گردیده است و با نرم افزارspssتحلیل داده ها صورت گرفت.پس از تجزیه وتحلیل داده ها، نتایج نشان داد که: بین کیفیت زندگی کاری و رهبری معنوی با تعهد سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد.همچنین تمامی ابعاد رهبری معنوی با ابعاد تعهد سازمانی رابطه مستقیم و معناداری دارند. همبستگی بین مولفه های چشم انداز و ایمان با تعهد سازمانی کارکنان نسبت به سایر عوامل بیشتر می باشد و مولفه معناداری کمترین همبستگی را با تعهد سازمانی کارکنان دارد.مولفه های کیفیت زندگی کاری( روابط انسانی،امنیت شغلی، پیشرفت شغلی، مشارکت، رعایت حقوق و منزلت انسانی، توازن بین کار و زندگی کاری و مسائل مالی و رفاهی)با تعهد سازمانی رابطه معنی دار ی دارند.

هدف از تحقیق حاضر تبیین رابطه عدالت سازمانی و جوسازمانی با بهره وری معلمان ابتدایی ناحیه سه شیراز بوده که با روش تحقیقی توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 900 نفر از معلمان ابتدایی ناحیه سه شیراز می باشد که 269 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه بهره وری مدل اچیو (هرسی و گلداسمیت) عدالت سازمانی(نیهوف و مورمن) و جو سازمانی (هالپین و کرافت) استفاده گردید. جهت تجزیه وتحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین جو سازمانی وعدالت سازمانی با بهره وری رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. بین ابعاد جو سازمانی (حمایتی، دستوری ، تحلیلی، همکارانه، صمیمی، تظاهر به کار) با بهره وری رابطه مثبت معنی دار وجوددارد، بین ابعاد عدالت سازمانی با بهره وری رابطه مثبت معنی دار وجود دارد، از بین ابعاد جو سازمانی(حمایتی، دستوری، همکارانه وتظاهر به کار قدرت پیش بینی قوی تری برای بهره وری دارند. و از بین ابعاد عدالت سازمانی، عدالت توزیعی و تعاملی. قدرت پیش بینی قوی تری برای بهره وری دارند و جو سازمانی و عدالت سازمانی توانایی.پیش بینی بهره وری را دارند.

هدف کلی در این پژوهش ، تبیین رابطه ی بین ویژگی های شخصیتی واسترس شغلی با عملکرد شغلی دبیران آموزش وپرورش رستم بوده است .روش پژوهش در این تحقیق از نوع همبستگی بود .جامعه ی آماری در این پژوهش شامل دبیران دوره ی متوسطه به تعداد 195 نفر(110نفر مردو85نفر زن ) بود که جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد144نفرانتخاب گردید . در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های ویژگی های شخصیتی نئو که در سال 1985توسط مک گری وکوستا تهیه شده و پرسشنامه مقیاس استرس شغلی فلیپ رایس که در سال1992 تهیه گردیده وهمین طور پرسشنامه ی عملکرد شغلی کارکنان کمیلی، که در سال 1381با راهنمایی ساعتچی ساخته شده ،استفاده گردید .برای تجزیه وتحلیل اطلاعات از آمار توصیفی شامل میانگین،میانگین وزنی ،انحراف استاندارد وآزمون استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون چند گانه استفاده شد ونتایج زیر به دست آمد: بین ویژگیهای شخصیتی واسترسشغلی دبیران با عملکردشغلی آنها رابطه ی معنادار وجود دارد.که در بین ویژگی های شخصیتی، مسولیت پذیری وبرون گرایی با عملکرد شغلی رابطه ی مستقیم دارند. ابعاد استرسشغلی دبیران با عملکردشغلی آنها رابطه معنادار دارد.که دربین ابعاد استرس روابط بین فردی وعلایق شغلی به ترتیب بیشترین وکمترین شدت رابطه را با عملکرد شغلی دارند. و از بین ویژگیهای شخصیتی فقط ویژگی شخصیتی مسئولیت پذیری به طور معنیدار قادر به پیشبینی عملکردشغلیمی باشد ودر نهایت این که ابعاد استرسشغلی دبیران بطور معنا داری قادر به پیش بینی عملکردشغلی آنها می باشد.که دربین ابعاد استرس شغلی ،روابط بین فردی و وضعیت جسمانی قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشند .

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی ویژگی های شخصیتی و کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی مدیران دوره متوسطه شهرستان پاسارگاد در سال تحصیلی 93-92 می باشد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مدیران دوره متوسطه شهرستان پاسارگاد به تعداد 40 نفر بود، که به دلیل محدود بودن جامعه ی آماری و امکان دسترسی به تمامی اعضاء نمونه گیری صورت نگرفت. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه ویژگی های شخصیتی neo (مک کری و کوستا، 1985)، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری (قاسم زاده، 1384) و پرسشنامه اثربخشی سازمانی (هرسی و بلانچارد، ترجمه ی رمضانی 1389) می باشد که ضریب پایانی آنها به کمک آلفای کرونباخ تعیین گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که بین ابعاد برونگرایی، انعطاف پذیری، مسئولیت پذیری و کیفیت زندگی کاری با اثربخشی سازمانی رابطه مستقیم و معنادار و بین متغیر روان نژندی با اثربخشی سازمانی رابطه معکوس و معنادار وجود دارد. بین مولفه های امنیت شغلی، پیشرفت شغلی و مشارکت با اثربخشی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. متغیر روان نژندی و امنیت شغلی نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده ی قوی تری برای اثربخشی سازمانی می باشند.

هدف از انجام این تحقیق تبیین رابطه رهبری معنوی با استرس شغلی و رضایت شغلی بود. روش تحقیق توصیفی از نوع هبستگی و جامعه آماری پژوهش را کارکنان جمعیت هلال احمر استان فارس که 400 نفر بودند تشکیل دادند و با استفاده از جدول مورگان 196 نفر را به عنوان نمونه انتخاب کردیم که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 71 نفر زن و 125 نفر مرد را شامل شد. در انجام این تحقیق از پرسشنامه های رهبری معنوی فرای ،پرسشنامه ی استرس شغلی سازمان اجرایی ایمنی و بهداشت انگلستان و همچنین پرسشنامه رضایت شغل اسمیت کندال و هیولین استفاده گردید که از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. در تحلیل اطلاعات از آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده گردید که یافته ها نشان دادند بین رهبری معنوی، استرس شغلی و رضایت شغلی در بین کارکنان جمعیت هلال احمر استان فارس رابطه معناداری وجود دارد. همچنین از بین مولفه های رهبری معنوی ،چشم انداز و نوع دوستی با استرس شغلی رابطه معناداری ندارد، ولی ابعاد ایمان به کار، عضویت، تعهد سازمانی و بازخورد با استرس شغلی رابطه معناداری برقرار می کنند. از بین مولفه های رهبری معنوی ،نوع دوستی با رضایت شغلی رابطه معناداری ندارد، در حالی که دیگر مولفه ها یعنی چشم انداز، ایمان به کار، عضویت، تعهد سازمانی و بازخورد با رضایت شغلی رابطه معنادار مستقیمی برقرار می کنند. همچنین یافته ها نشان داد که از بین مولفه های رهبری معنوی ، بازخورد، عضویت وچشم انداز قادر به پیش بینی استرس شغلی هستند و مولفه های تعهد سازمانی ، ایمان ، نوع دوستی و چشم انداز نیز قادر به پیش بینی رضایت شغلی هستند که ابعاد تعهد سازمانی ، ایمان و چشم انداز قدرت پیش بینی رضایت شغلی را در جهت مثبت دارند، و بعد نوع دوستی قدرت پیش بینی رضایت شغلی را در جهت معکوس دارد.

هدف از این پژوهش رابطه شخصیت کارآفرینانه و مسئولیت های شغلی با کیفیت عملکرد اعضای هیأت علمی دانشگاههای مهر و لامرد بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می¬باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی اعضای هیأت علمی و دانشجویان دانشگاه های شهرستان مهر و لامرد می باشد. که از اعضای هیات علمی سرشماری صورت گرفت و برای دانشجویان از روش نمونه گیری تصادفی و جدول مورگان بهره گرفته شد که تعداد 396 نفر در پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مقیاس محقق ساخته شخصیت کارآفرینانه مبتنی بر سیاهه (پورقاز و محمدی) و مقیاس مسئولیت های شغلی مدرسان مشاور (اور) و پرسشنامه ارزشیابی کیفیت عملکرد اعضای هیات علمی (محمدی و زرانی) بود. روایی مقیاس ها و پرسشنامه با استفاده از تحلیل گویه و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه گردید. داده¬ها با استفاده از آمار توصیفی نظیر فراوانی، میانگین، انحراف معیار، درصد و آمار استنباطی نظیر ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه به روش همزمان و سلسله مراتبی تجزیه و تحلیل شدند.نتایج حاصل از ضریب همبستگی نشان داد که 1- شخصیت کارآفرینانه با کیفیت عملکرد رابطه دارد. 2- مسئولیت های شغلی با کیفیت عملکرد رابطه معناداری دارد 3- شخصیت کارآفرینانه پیش بینی کننده معناداری برای کیفیت عملکرد بود. 4- همچنین مسئولیت های شغلی پیش بینی کننده معناداری برای کیفیت عملکرد بود. 5- در نهایت خلاقیت پیش بینی کننده مثبت و معنادار و تحمل ابهام پیش بینی کننده منفی و معنادار کیفیت عملکرد بود و تحقیق و پژوهش در بین مسئولیت های شغلی تنها پیش بینی کننده معنادار کیفیت عملکرد بود.

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین هوش معنوی و هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی پرستاران بخش خصوصی شیرازبوده است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی پرستاران شاغل در بخش خصوصی شیرازبوده است. حجم نمونه برابر با 180 نفر که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل 3 پرسشنامه الف) رفتارشهروندی سازمانی (پودساکف1990) ب) هوش معنوی(عبداله زاده 1387) ج ) هوش هیجانی(شیرینگ 1996)بوده است. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد بین متغیرهای هوش معنوی و هوش هیجانی با رفتارشهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. و ازمیان ابعاد هوش معنوی، بعد اتکا به هسته درونی پیش بین قوی تری برای رفتارشهروندی سازمانی می باشد و از میان ابعاد هوش هیجانی، بعد خودآگاهی پیش بین قوی تری برای رفتارشهروندی سازمانی می باشد.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین اعتماد سازمانی و کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان مراکز آموزش فنی حرفه ای شیراز بوده است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری تحقیق کلیه کارکنان مراکز آموزش فنی و حرفه ای شیراز در سال 1393 شامل (151 نفر) بوده است که از این تعداد به روش تصادفی ساده تعداد 108 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل سه پرسشنامه کیفیت زندگی کاری (قاسم زاده، 1384)، پرسشنامه رفتارشهروندی سازمانی (پودساکف و مکنزی، 2000) و پرسشنامه اعتماد سازمانی (بیه، 2002) بوده است. جهت تجزیه وتحلیل داده ها آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که بین اعتماد سازمانی و کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی سازمانی رابطه وجود دارد. بین مولفه های کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنادار وجود دارد. بین مولفه های اعتماد سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنادار وجود دارد. مولفه های کیفیت زندگی کاری توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی را دارد. مولفه های اعتماد سازمانی توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی را دارد. کیفیت زندگی کاری اعتماد سازمانی توانایی پیش بینی رفتار شهروندی سازمانی را دارند.

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین هوش اخلاقی و هوش هیجانی با رفتار شهروندی سازمانی مدیران مدارس آموزش و پرورش ناحیه 1 شیرازبوده است. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی مدیران مدارس ناحیه 1 شیراز 260 نفر بوده است. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان برابر با 152 نفر که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل 3 پرسشنامه رفتارشهروندی سازمانی،هوش اخلاقی ،هوش هیجانیبوده است. برای اندازه گیری و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد بین متغیرهای هوش اخلاقی و هوش هیجانی با رفتارشهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد. و ازمیان ابعاد هوش اخلاقی، بعد اقرار برای اشتباهات و شکست ها پیش بین قوی تری برای رفتارشهروندی سازمانی می باشد و از میان ابعاد هوش هیجانی، بعد خودآگاهی پیش بین قوی تری برای رفتارشهروندی سازمانی می باشد.

هدف از انجام این پژوهش تبیین رابطه مدیریت دانش و یادگیری سازمانی با بهره وری کارکنان است . روش تحقیق این پژوهش از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کارمندان اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 شیراز به تعداد 140 نفر بوده است . جهت نمونه گیری از بین افراد جامعه ، با توجه به جدول مورگان، تعداد 103 نفر به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه بهره وری (هرسی و گلد اسمیت، 1980) ، یادگیری سازمانی( تمپلتون و اسنایدر ، 2002 ) و مدیریت دانش (جوزف حداد ، 2006) بهره گرفته شده است . برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره به شیوه گام به گام استفاده شده است . نتایج حاصله نشان داد که : بین مدیریت دانش و یادگیری سازمانی با بهره وری رابطه معناداری وجود دارد. بین ابعاد مدیریت دانش و بهره وری رابطه معناداری وجود دارد . بین ابعاد یادگیری سازمانی و بهره وری رابطه معناداری وجود دارد . در ضمن ازمیان ابعاد مدیریت دانش ، بعد خلق دانش پیش بین قوی تری برای بهره وری می باشدو از میان ابعاد یادگیری سازمانی، بعد حافظه سازمانی پیش بین قوی تری برای بهره وری می باشد.

هدف این پژوهش، "توصیفویژگی های شخصیتی و مهارت های شغلی با رضایت شغلی مدیران دانشگاههای شهر کرمان" بوده است. روش پژوهش در پژوهش حاضر توصیفی، از نوع همبستگی می باشد.جامعه مورد پژوهش مدیران گروه مرد و زن دانشگاههای دولتی، آزاد و پیام نور دانشگاههای شهر کرمان بوده است که تعداد 125 نفر به شیوه تصادفی طبقه ای به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. و برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های استاندارد رضایت شغلی، ویژگی های شخصیتی نئو و مهارت های شغلی استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی استفاده شده است. نتایج نشان داد که: بین ویژگی های شخصیتی و مهارت های شغلی با رضایت شغلی رابطه ی معنادار ی وجود دارد. بین برخی از مولفه های ویژگی های شخصیتی و رضایت شغلی رابطه ی معناداری وجود دارد. و بین مولفه های مهارت های شغلی و رضایت شغلی رابطه ی معنا داری وجود دارد. ویژگی های شخصیتی و مهارت های شغلی قادر به پیش بینی ضعیفی از رضایت شغلی می باشند.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه سبک های رهبری و کیفیت زندگی کاری با استرس شغلی مدیران بوده و روش پژوهش، از نوع همبستگی است. جامعه آماری مدیران اداره آموزش و پرورش شهرستان مرودشت می¬باشد. حجم نمونه چون جامعه کمتر از 50 نفر بوده به صورت سرشماری همان 45نفر در نظر گرفته شده است. جمع¬آوری داده¬ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه سبکهای رهبری لوتانژ ، پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون و پرسشنامه استرس شغلی استاینمتز صورت گرفته است. جهت تجزیه وتحلیل داده¬ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده و در سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه¬ی بین متغیرها از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. نتایج پس از تجزیه و تحلیل داده¬ها نشان داد: بین مولفه¬های پرداخت منصفانه و کافی، محیط کاری ایمن و بهداشتی، تأمین فرصت رشد و امنیت مداوم، فضای کلی زندگی، قانون گرایی در سازمان کار، وابستگی اجتماعی زندگی کاری، یکپارچگی و انسجام اجتماعی در سازمان کار و توسعه قابلیت¬های انسانی با استرس شغلی رابطه معکوس و معناداری وجود دارد. بین رابطه مداری(انسان مداری) با استرس شغلی رابطه معکوس و معناداری وجود داردو بین ضابطه مداری (سازمان مداری)و استرس شغلی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. در بین ابعادسبک های رهبری مقدار متغیر وظیفه مداری بزرگتر از متغیر دیگر است لذا این متغیر پیش بینی کننده قوی تری برای استرس شغلی می باشد

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مدیریت رفتار به مادران کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی – کمبود توجه به نشانگان کمبود توجه – بیش فعالی کودکان و سلامت روان مادران بود. با استفاده از طرح پیس آزمون و پس آزمون با گروه کنترل، مادران 34 کودک مبتلا به اختلال بیش فعالی – کمبود توجه، به صورت در دسترس انتخاب و بطور تصادفی به دو گروه ازمایش و کنترل تقسیم شدند.گروه ازمایش به مدت 8 جلسه تحت اموزش برنامه گروهی مدیریت رفتار کودکان قرار گرفت. آزمودنی ها به وسیله پرسشنامه سلامت عمومی و پرسشنامه علائم مرضی کودکان در دو مرحله (قبل و بعد از مداخله) مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اجرای برنامه آموزشی منجر به افزایش معنادار سلامت روان مادران گروه آزمایش در مقایسه با مادران گروه کنترل شده است. همچنین برنامه آموزشی منجر به کاهش نشانگان بیش فعالی – کمبود توجه شده است. در نتیجه برنامه مدیریت رفتاری کودکان در ارتقاء سلامت روان مادران دارای کودک مبتلا به اختلال بیش فعالی – کمبود توجه موثر است. لذا پیشنهاد می گردد درمانگران از این روش برای کمک به مادران این گروه کودکان استفاده نمایند.

چکیده این پژوهش با هدف بررسی رابطه سبک های مدیریتی و هوش هیجانی با اثر بخشی مدیران مدارس به روش توصیفی - همبستگی انجام شد. جامعه آماری در این پژوهش شامل تمامی مدیران مدارس شهرستان رودان شامل 150 نفر بود که، تمامی آنها به روش نمونه گیری سرشماری به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ی سبکهای مدیریتی باردنز و متزکانس (1996)، پرسشنامه هوش هیجانی شات(1998) و پرسشنامه اثر بخشی پارسونز(1998)، استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی( ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان ) صورت گرفت. پایایی ابزار پژوهش با استفاده از ضریب آلفای کرانباخ بترتیب 81/0، 80/0 و 92/0، محاسبه گردید. نتایج پژوهش نشان داد بین سبک مدیریتی و هوش هیجانی با اثر بخشی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین بین سبک مدریتی رابطه مدار و ابعاد هوش هیجانی رابطه مثبت و معنادار با اثر بخشی مشاهده شد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد سبک مدیریت، و سبک مدیریت رابطه مدار، هوش هیجانی و ابعاد آن قدرت پیش بینی معناداری برای اثر بخشی مدیران، دارند. واژه های کلیدی: سبک های مدیریتی، هوش هیجانی و اثر بخشی

چکیده پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رضایت شغلی و تنیدگی شغلی با رضایت زناشویی در ناشنوایان شاغل شهر یزد انجام شده است . روش پژوهش ، توصیفی از نوع همبستگی است . جامعه اماری این پژوهش شامل کلیه ناشنوایالن شاغل زن و مرد شهر یزد می باشد . ( حدود 100 نفر ) که در سال 1392 مشغول به کار در مشاغل ازاد و یا دولتی بوده و اطلااعات انها در اداره بهزیستی استان یزد موجود بوده است نمونه اماری پژوهش حاضر شامل 80 نفر از جامعه مذکور می باشد که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. دراین پژوهش از مقیاس های تنیدگی شغلی فیلیپ رایس، مقیاس رضایت شغلی اسمیت کندال و هیولین ، و مقیاس رضایتمندی زناشویی استفاده شد . داده ها در سطح اماری توصیفی (فراوانی، میانگین ، انحراف استاندارد کمینه و بیشینه) و امار استنباطی ( ضریب همبستگی ، رگرسیون چند گانه به شیوه همزمان )تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش حاکی از ان بود که رضایت شغلی با رضایت زناشویی رابطه مثبت معناداری دارد.همچنین تنیدگی شغلی با رضایت زناشویی رابطه منفی معنادار دارد و ابعاد تنیدگی شغلی با رضایت زناشویی نیز رابطه معنادار دارد ، علاوه بر این ، نتایج نشان داد که رضایت شغلی به طور کلی 36 درصد از تغییرات واریانس رضایت را پیش بینی می کند و تنیدگی شغلی به طور کلی 35 درصد از تغییرات واریانس رضایت زناشویی را پیش بینی می کند. کلید واژه: رضایت شغلی ، تنیدگی شغلی ، رضایت زناشویی، ناشنوایان شاغل

چکیده هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه بین ویژگی های شخصیت وخلاقیت با اثربخشی مدیران است. این پژوهش از نوع کاربردی بوده و برای اجرای آن از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد است. به منظور گردآوری داده ها از سه پرسش نامه(پرسش نامه اثربخشی مدیر شریف و همکاران(1385)، پرسش نامه خلاقیت تورنس(1979) و پرسش نامه ویژگی های شخصیتی نئو(2004)) جامعه آماری مدیران ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه 3 شیراز می باشد که در زمان انجام تحقیق تعد اد آنان 92 نفر می باشد و بعلت محدود بودن جامعه آماری از روش سرشماری جهت نمونه استفاده شد. جهت تجزیه تحلیل داده ها در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام استفاده و نتایج پژوهش نشان داد که متغیرهای پایداری هیجانی و اشتیاق به تجارب تازه با اثر بخشی مدیران رابطه معکوس و معنادار و متغیر های برونگرایی، توافق پذیری، مسئولیت پذیری و خلاقیت با اثربخشی مدیران رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد. واژه های کلید ی: اثربخشی، ویژگی های شخصیتی، خلاقیت، مدیران، شیراز

چکیده هدف ازتحقیق حاضر تبیین رابطه رهبری معنوی و فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی مدیران و کارکنان اداره اموزش و پرورش ناحیه 3 شیراز بوده که با روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی انجام گردید. جامعه آماری این تحقیق شامل 420 نفر از کارکنان مدیران و کارکنان اداره آموزش و پرورش ناحیه 3 شیراز بودندکه 201 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند . جهت جمع آوری اطلاعات و داده ها از سه پرسش نامه رهبری معنوی فرای ، فرهنگ سازمانی کمرون و کوئین و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف استفاده گردید . جهت تجزیه و تحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار و سطح آمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شده است. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که بین رهبری معنوی و فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. بین ابعاد رهبری معنوی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه مثبت معنا داری وجود دارد. همچنین بین ابعاد فرهنگ سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنا داری وجود دارد. از بین ابعاد رهبری معنوی ،بعد تعهد سازمانی , بازخورد و نوع دوستی قدرت پیش بینی بیشتری برای رفتار شهروندی سازمانی داشتند. همچنین از بین ابعاد فرهنگ سازمانی ابعاد انسجام سازمان و رهبری سازمانی قدرت پیش بینی بیشتری برای رفتار شهروندی سازمانی دارا بودند. کلید واژه ها: رهبری معنوی ، فرهنگ سازمانی ، رفتار شهروندی سازمانی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر کیفیت زندگی (qolt) بر بهزیستی ذهنی دانش آموزان پسرمقطع متوسطه ساکن خوابگاه منطقه اوز انجام شده است. پژوهش از نوع نیمه تجربی همراه با گروه آزمایش و کنترل همراه با پیگیری (60 روزه) بود. روش نمونه گیری، خوشه ای تصادفی بود به این شکل که ابتدا از بین مدارس متوسطه شهر اوز، یک مدرسه(دبیرستان شبانه روزی محمود زاده) انتخاب شد، و از بین دانش آموزان مدرسه، تعداد 30 نفر از پایه های مختلف تحصیلی، به صورت تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامه بهزیستی ذهنی پاسخ دادند. این 30 نفر به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل، تقسیم شدند. سپس افراد گروه آزمایش، مداخلات آموزشی را در 8 جلسه (60 تا 90 دقیقه ای) به صورت گروهی دریافت کردند و گروه کنترل، مداخله ای دریافت نکرد. در پایان جلسات از هر دو گروه، پس آزمون به عمل آمد و بعد از 60 روز، پیگیری به عمل آمد. به دلیل کنترل متغیرهای مداخله گر علاوه بر استفاده از آمار توصیفی از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش، بیانگر آن است که آموزش مبتنی بر کیفیت زندگی (qolt)، میزان بهزیستی ذهنی کلی آزمودنی های گروه آزمایش را نسبت به گروه کنترل به طور معناداری در مراحل پس آزمون و پیگیری افزایش داده است (05/0p<). همچنین این آموزش، عاطفه مثبت آزمودنی های گروه آزمایش را افزایش و عاطفه منفی آن ها را در هر دو مرحله پس آزمون و پیگیری کاهش داده است (05/0p<).

چکیده: هدف از این پژوهش تبیین میزان اثربخشی آموزش خلاقیت بر سبک های مقابله ای دانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه ازمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بوده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر سال سوم راهنمایی نمونه دولتی رازی که متشکل از 100 نفر بودندبا استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 30 نفر انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزار اندازه گیری پرسشنامه مقیاس راهبردهای مقابله ای نوجوانان(فرایدنبرگ و لوئیس) بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد بین سبک های مقابله ای دو گروه تفاوت معنی دار وجود دارد (p<%5) بدین معنی آموزش خلاقیت تاثیر معنی دار بر سبک های مقابله دانش آموزان داشته است.بر اساس این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش خلاقیت بر سبک های مقابله ای ناکارآمد دانش آموزان موثر بوده و باعث افزایش سبک کارآمد و کاهش سبک مراجعه به دیگران دانش آموزان بوده است. کلید واژه ها: خلاقیت، سبک های مقابله ای، دانش آموزان .

چکیده: هدف از این تحقیق رابطه هوش هیجانی و شخصیت با عملکرد تحصیلی دانش آموزان ناشنوا در شهر بوشهر بود.تحقیقانجام شده توصیفیوازنوعهمبستگیمیباشد. ازآنجاکهاینتحقیقدرصدداندازهگیریوبررسیروابطوپیوندهایبینمتغیرهایموردمطالعهصورت گرفتبنابراینازروشهمبستگیاستفادهشد.که جامعه آماری این پژوهش کلیه ناشنوایان دختر وپسر دانش آموز شهر بوشهر سال 93-92به تعداد225 بودندکه طبق جدول مورگان 140 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده وبه صورت تصادفی مورد مطالعه قرارگرفت. یافته های تحقیق نشان می دهد که رابطه مستقیمی بین هوش هیجانی و شخصیت رابطه معنی داری و جود دارد و همچنین بین مولف های هوش هیجانی و مولفه های شخصیت بر عملکرد تحصیلی در سطح رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایجپژوهشنشاندادبینهوشهیجانیوشخصیتباعملکردتحصیلیمثبتمعنیداروجوددارد.دربررسیرابطهمولفههایهوشهیجانیباشخصیتباعملکردتحصیلی،بیشترینهمبستگیمربوطبهخودآگاهیومهارتهایاجتماعیاست،اینبهآنمعناستکهباافزایشاینمتغیرهاعملکردتحصیلیدرناشنوایاننیزافزایشمییابد. اینامرهمسوباتحقیقاتمتعددیاستکهدراینزمینهوجود دارد. واژگان کلیدی: هوش هیجانی،عملکردتحصیلی،شخصیت ،ناشنوایان

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین اثربخشی آموزش مهارت های مطالعه بر سلامت روان و انگیزش تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی دخترانه شهر کازرون بود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش روش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون همراه با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان مدرسه دخترانه شهید ملک زاده شهر کازرون در سال 1393-1392 بود که تعداد 40 نفر به صورت تصادف در دو گروه آزمایش و گواه به عنوان حجم نمونه قرار گرفتند. برای گردآوری داده¬ها از پرسشنامه های سلامت روان25 –scl (1961) و انگیزش تحصیلی هارتر (1981) استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش¬نامه¬¬ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره¬هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون¬ تحلیل کوواریانس استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مهارت¬های مطالعه بر سلامت روان و انگیزش تحصیلی و ابعاد آن (انگیزش تحصیل درونی و بیرونی) دانش¬آموزان تاثیر معناداری دارد آنها را افزایش داده است.

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه ویژگیهای شخصیت و هوش هیجانی با سلامت روان در دانشجویان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز انجام شد. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز به تعداد 700 نفر بود. نمونه مورد پژوهش 125 نفر بود که به روش تصادفی ساده انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی نئو (1985)، هوش هیجانی شوت (1998) و سلامت روان لاویبوند (1995) مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در آمارتوصیفی از میانگین، انحراف استاندارد و در آمار استنباطی از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین ویژگیهای شخصیت (برونگرایی، بازبودن و باوجدان بودن) و هوش هیجانی (تنظیم هیجان، ارزیابی و بیان هیجان و بهره برداری از هیجان) با سلامت روان رابطه معناداری وجود دارد. نتایج دیگر نشان داد که از میان ویژگیهای شخصیت فقط بعد بازبودن توان پیش بینی کنندگی سلامت روان (افسردگی و اضطراب) را دارند. همچنین از میان ابعاد هوش هیجانی فقط بعد تنظیم هیجان توان پیش بینی کنندگی سلامت روان (افسردگی، اضطراب و استرس) را دارند.

اینپژوهشباهدفبررسیومطالعهرابطهبیناسترسشغلی،کیفیتزندگیکاریوسلامتروانمدیرانمدارسشهرچرامانجامپذیرفت. اینمطالعهبرروی 102 مدیرمدرسهبهمنظورپیشبینیمتغیرهاییکهسلامتروانراپیشبینیمیکنندانجامگردید. برایرسیدنبهاینهدفومشخصشدنرابطهبینمتغیرهاازروشتحقیقهمبستگیاستفادهشد. ابزارگردآوریدادههاپرسشنامههایسلامتعمومی،کیفیتزندگیکاریواسترسشغلیبودهاست. بهمنظورآزمونفرضیههایتحقیقازضریبهمبستگیپیرسونورگرسیونچندمتغیرهاستفادهشد. نتایجنشاندادکهبیناسترسشغلیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. بینبعدمحیطکارایمنوبهداشتیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. همچنینبینابعاداسترسشغلیوسلامتروانرابطهمعناداریوجودداشت. امابینکیفیتزندگیکاریوسلامتروانرابطهمعناداروجودنداشت. بعلاوهابعاداسترسشغلیقادربهپیشبینیسلامتروانبودهاست. کلیدواژه:استرسشغلی-کیفیتزندگیکاری- سلامتروان- چرام- مدیرانمدارس

هدف از این پژوهش تبیین رابطه بین اخلاق سازمانی و هوش سازمانی با رضایت شغلی دبیران مقطع متوسطه ناحیه 2آموزش و پرورش شیراز بوده است. روش پژوهش توصیفی، از نوع همبستگی و جامعه پژوهش شامل تمامی دبیران مقطع متوسطه ناحیه 2 آموزش و پرورش شیراز که تعداد آنها 870 نفر بوده است. روش نمونه گیری به صورت تصادفی طبقه ای بوده است که بر اساس جدول مورگان تعداد 259 نفر انتخاب شدند. دراین پژوهش ازسه پرسشنامه سنجش هوش سازمانی البرخت(2003)، رضایت شغلی اسمیت، کندال و هالین(1987) وپرسشنامه اخلاق سازمانی ویکتور و کالن(1998) می باشد. اعتبار و روایی پرسشنامه های مذکور احراز شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از روشهای آماری میانگین وانحراف معیار ودر سطح آمار استنباطی از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون گام به گام استفاده شده است. نتایج نشان داد بین هوش سازمانی و اخلاق سازمانی با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد. بین ابعاد هوش سازمانی با رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد. بین ابعاد اخلاق سازمانی و رضایت شغلی رابطه معناداری وجود دارد. ابعاد هوش سازمانی می توانند رضایت شغلی را پیش بینی کنند.که متغیر روحیه نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشدابعاد اخلاق سازمانی می توانند رضایت شغلی را پیش بینی کنند. که متغیر عدالت نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد. هوش سازمانی و اخلاق سازمانی می توانند رضایت شغلی را پیش بینی کنند. که متغیر هوش سازمانی نسبت به دیگر متغیر ها پیش بینی کننده قوی تری برای رضایت شغلی می باشد.

این پژوهش با هدف بررسی رابطه هوش سازمانی با فرسودگی شغلی و رضایت از زندگی بر روی کارکنان اداره بهزیستی شیراز صورت گرفت .که با توجه به ماهیت اصلی آن،این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است .نمونه پژوهش شامل 80 نفر از کارکنان اداره بهزیستی شیراز بود،که با استفاده از شیوه نمونه گیری سرشماری انتخاب شدند.ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه هوش سازمانی کارل آلبرچث ، پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و پرسشنامه رضایت از زندگی دینر بود پایایی ابزارها با استفاده از آلفای کرونباخ محاسبه گردید که به ترتیب 90/0 ،93/0 ،71/0 بدست آمد. تحلیل داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان صورت گرفت . نتایج پژوهش نشان داد که بین هوش سازمانی با فرسودگی شغلی رابطه مثبت و معنا دار وجود دارد.همچنین بین مولفه چشم انداز مشترک ،میل به تغییر و روحیه با رضایت از زندگی رابطه معناداری وجود ندارد ، ولی بین مولفه های سرنوشت مشترک و و اتحاد و توافق با رضایت از زندگی رابطه مثبت و ومعناداری وجود دارد. در نهایت نتایج حاکی از توانایی پیش بینی فرسودگی شغلی و رضایت از زندگی به وسیله هوش سازمانی بود.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ویژگی های شخصیتی و رهبری معنوی با عملکرد شغلی مدیران مدارس شهر زرقان بوده و روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری تمامی مدیران شاغل در مدارس شهر زرقان در سال تحصیلی 93-92 می باشد که بر اساس آمار 80 نفر بوده و حجم نمونه بر اساس روش سرشماری کل جامعه یعنی همان 80 نفر انتخاب گردیده است. جمع آوری داده ها و اطلاعات از طریق پرسشنامه ویژگیهای شخصیت نئو، پرسشنامه رهبری معنوی فرای و پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون صورت گرفته است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در سطح آمار توصیفی به منظور تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از جدول توزیع فراوانی، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطی به منظور تعیین رابطه ی بین متغیرها از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده گردیده است. پس از تجزیه و تحلیل داده ها، نتایج نشان داد: در فرضیه کلی، عملکرد شغلی با ویژگی های انعطاف پذیری ، وظیفه شناسی و رهبری معنوی رابطه مستقیم معنی دار دارد و در فرضیه فرعی اول، از ابعاد رهبری معنوی، ابعاد بازخورد عملکرد، معناداری و تعهد سازمانی با عملکرد شغلی رابطه مستقیم و معنی داری دارند. درفرضیه فرعی دوم، تحلیل رگرسیون نشان داد، از ویژگی های شخصیتی، وظیفه شناسی به طور معنی داری قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشد. در فرضیه فرعی سوم، تحلیل رگرسیون نشان داد، از ابعاد رهبری معنوی، بُعد تعهد سازمانی به طور معنی داری قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشد. در فرضیه فرعی چهارم، تحلیل رگرسیون نشان داد، ویژگی شخصیتی وظیفه شناسی و بُعد تعهد سازمانی از رهبری معنوی به طور معنی داری قادر به پیش بینی عملکرد شغلی می باشند.

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه بوده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان امام سجاد (ع) شهر مرودشت در سال تحصیلی 93-92 بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس آزمون مهارت اجتماعی ماتسون از تعداد 85 نفردانش آموزان بعمل آمده وتعداد 30 نفر از افرادی که نمره ای زیر خط برش کسب کردند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفری گواه و آزمایشی قرار گرفتند گروه آزمایش به مدت 10جلسه تحت آموزش مهارت های زندگی قرار گرفت. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره (مانوا) نشان داد که بین دو گروه از نظر ابعاد مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد (05/0p<) بدین معنی که آموزش مهارت های زندگی بر ابعاد مهارت اجتماعی دانش آموزان تاثیر معنادار داشته است. بر اساس نتایج این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های زندگی بر ابعاد مهارت های اجتماعی موثر بوده است.

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه فرهنگ سازمانی و مدیریت دانش با سازمان یادگیرنده کارکنان اداره کل ورزش و جوانان فارس بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه موردمطالعه، شامل تمامی کارکنان اداره کل ورزش و جوانان فارس در سال 1393 می باشد. با توجه به اینکه تعداد کل کارکنان 160 نفر بوده است، حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 113 نفر انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه سازمان یادگیرنده مارسیک و واتکینز، پرسشنامه فرهنگ سازمانی کمرون و کوئین و پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون بوده که همگی از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بوده اند .جهت تجزیه وتحلیل از روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است که نتایج نشان داد: بین فرهنگ سازمانی و مدیریت دانش با سازمان یادگیرنده رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. بین ابعاد فرهنگ سازمانی با سازمان یادگیرنده رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. بین ابعاد مدیریت دانش با سازمان یادگیرنده رابطه مستقیم معناداری وجود دارد. ابعاد فرهنگ سازمانی به طور معناداری قادر به پیش بینی سازمان یادگیرنده می باشند. که مولفه رهبری سازمانی نسبت به متغیر دیگر پیش بینی کننده قوی تری برای سازمان یادگیرنده می باشد ابعاد مدیریت دانش به طور معناداری قادر به پیش بینی سازمان یادگیرنده می باشند. مولفه تولید دانش نسبت به دیگر متغیر پیش بینی کننده قوی تری برای سازمان یادگیرنده می باشد. متغیر فرهنگ سازمانی نسبت به دیگر متغیرها پیش بینی کننده قوی تری برای سازمان یادگیرنده می باشد.

پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه ویژگیهای شخصیت و اخلاق حرفه ای با فرسودگی شغلی در کارکنان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان آموزشکده فنی و حرفه ای شهید رجایی شیراز به تعداد 200 نفر بود. نمونه مورد پژوهش 100 نفر بود که به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات پرسشنامه ویژگیهای شخصیتی نئو، اخلاق حرفه ای و فرسودگی شغلی مورد استفاده قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها در آمارتوصیفی از میانگین، انحراف استاندارد و ضریب همبستگی و در آمار استنباطی از تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه گام به گام استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین ویژگیهای شخصیت به جز بعد بازبودن و اخلاق حرفه ای (بعد برتری جویی و رقابت طلبی) با فرسودگی شغلی رابطه معناداری وجود دارد. نتایج دیگر نشان داد که از میان ویژگیهای شخصیت (بازبودن، روان رنجوری و توافق پذیری) توان پیش بینی کنندگی فرسودگی شغلی را دارند. همچنین از میان ابعاد اخلاق حرفه ای فقط بعد برتری جویی و رقابت طلبی توان پیش بینی کنندگی فرسودگی شغلی را دارد.

هدف از پژوهش حاضر تبیین رابطه ی اخلاق اسلامی کار وهوش معنوی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان آموزش و پرورش شهرستان مرودشت بوده است.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این تحقیق شامل کارکنان آموزش و پرورش بالغ بر 110نفر است، طبق جدول مورگان حجم نمونه برابر با 86 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه رفتارشهروندی سازمانی پودساکف وهمکاران، پرسشنامه هوش معنوی بدیع و همکاران، و پرسشنامه اخلاق اسلامی کاریوسف استفاده شده است.به منظور استخراج و تحلیل اطلاعات از روش آماری ضریب همبستگی و رگرسیون همزمان و گام به گام استفاده شده است.نتایج نشان دادکه بین اخلاق اسلامی کار و هوش معنوی با رفتارشهروندی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد،بین ابعاد هوش معنوی(تفکر کلی وبعداعتقادی،خودآگاهی وعشق و علاقه)با رفتارشهروندی سازمانی رابطه مستقیم و معناداری وجود دارد،خودآگاهی وعشق و علاقه متغیرپیش بینی کننده قوی برای رفتارشهروندی سازمانی بوده است.اخلاق اسلامی کار می تواند رفتارشهروندی سازمانی را پیش بینی کند.

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی واقعیت درمانی گروهی بر عزت نفس و اضطراب دانش-آموزان دختر دوره دبیرستان شهر شیراز بود. روش تحقیق نیمه آزمایشی با پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر دبیرستان نرجس ناحیه 2 شهر شیراز بودند. به شیوه تصادفی از بین دانش آموزانی که نمره کمتری در پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت (1967) و نمره بالاتری در پرسشنامه اضطراب کتل (1961) گرفته بودند 30 نفر انتخاب و به تصادف در دو گروه 15 نفره گواه و آزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 5/1 ساعته آموزش واقعیت درمانی دریافت کردند و در گروه کنترل (15 نفر) مداخله ای صورت نگرفت. دانش آموزان پیش و پس از جلسات آموزش، با استفاده از پرسشنامه اضطراب و عزت نفس مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته ها با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین نمرات پس آزمون دو گروه آزمایش و گواه در عزت نفس و ابعاد آن و همچنین اضطراب تفاوت معناداری وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که واقعیت درمانی گروهی باعث کاهش اضطراب و همچنین افزایش عزت نفس در دانش آموزان دختر شده است.

هدف اصلی این پژوهش تبیین رابطه عدالت سازمانی و دلبستگی شغلی با رفتار شهروندی سازمانی در کارکنان اداره آموزش و پرورش شهرستان رستم بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل تمامی کارکنان این اداره به تعداد 300 بوده اند. از این جامعه، براساس جدول مورگان 170 نفر (126 نفر مرد و 44 نفر زن) به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده¬اند. برای گردآوری داده¬ها از سه پرسشنامه عدالت سازمانی نیهوف و مورمن (1993)، دلبستگی شغلی ادواردز و کلپلیاتریک (1984) و رفتارشهروندی سازمانی پودساکف و مکنزی (1990) استفاده شد. داده های جمع آوری شده از طریق آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده نشان داد بین عدالت سازمانی و دلبستگی شغلی با رفتارشهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، بین دلبستگی شغلی و رفتارشهروندی سازمانی رابطه معناداری وجود دارد، ابعاد عدالت سازمانی به طور معناداری قادر به پیش بینی رفتارشهروندی سازمانی می باشد، دلبستگی شغلی به طور معناداری قادر به پیش بینی رفتارشهروندی سازمانی می باشد و عدالت سازمانی و دلبستگی شغلی به طور معناداری قادر به پیش بینی رفتارشهروندی سازمانی می¬باشند.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین فرهنگ سازمانی و کیفیت زندگی کاری با رفتار شهروندی سازمانی در شرکت ملی پخش فراورده های نفتی شیراز بوده است. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کارکنان شرکت ملی پخش فراورده های نفتی شیراز به تعداد 105 بوده که در سال 1393 مشغول به کار بودند که با استفاده از روش سرشماری تعداد 105 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شده اند. برای گردآوری داده ها از 3 پرسشنامه؛ کیفیت زندگی کاری قاسم زاده (1384)، فرهنگ سازمانی هافستید (1980) و رفتار شهروندی سازمانی پودساکف و همکاران (1990) استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است.

هدف پژوهش حاضر تبیین رابطه هوش سازمانی و عدالت سازمانی با رفتار شهروندی سازمانی کارکنان آموزش و پرورش شهرستان مرودشت بوده است .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه مورد مطالعه،شامل تمامی کارکنان آموزش و پرورش شهرستان مرودشت در سال 1393 بوده است. با توجه به اینکه تعداد کل کارکنان 250 نفر می باشد، حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای طبق جدول مورگان 152 نفر انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش شامل سه پرسشنامه هوش سازمانی آلبرخت، عدالت سازمانی نیهوف و مورمن ، رفتار شهروندی پودساکف و مکنزی بوده است. جهت تجزیه و تحلیل از روشهای آمار توصیفی(میانگین و انحراف استاندارد) و در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی و رگرسیون استفاده شده است

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین ویژگی های شخصیتی و هوش معنوی با تعهد سازمانی دبیران آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز بود. برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کارکنان آموزش و پرورش ناحیه دو شیراز به تعداد 830 نفر (370 نفر مرد و 460 نفر زن) در سال تحصیلی 94-93 بود که با استفاده از جدول مورگان تعداد 262 نفر به عنوان حجم نمونه برآورد شدند که این تعداد از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های ویژگی شخصیتی نئو، هوش معنوی عبداله زاده و همکاران و تعهد سازمانی آلن و مایر استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند گانه به شیوه همزمان استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بین روانژندی با تعهد سازمانی رابطه منفی و بین برون گرایی، توافق پذیری، انعطاف پذیری و مسئولیت پذیری و هوش معنوی و ابعاد آن (درک و ارتباط با سرچشمه هستی و زندگی معنوی با اتکا به هستی درونی) با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد روان نژدی به طور منفی قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشد و برون گرایی، توافق پذیری، انعطاف پذیری و مسئولیت پذیری و ابعاد هوش معنوی (درک و ارتباط با سرچشمه هستی و زندگی معنوی با اتکا به هستی درونی به طور مثبت قادر به پیش بینی تعهد سازمانی کارکنان می باشند. به طور کلی ویژگی های شخصیتی و هوش معنوی به صورت مثبت تعهد سازمانی را پیش بینی می کنند.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین سلامت روان با سازگاری اجتماعی و عزت نفس مادران کودکان اوتستیک می باشد. این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دارای فرزند اوتستیک در شهر اهواز به تعداد 100 نفر می باشد که در سال 1393-1392 در آنجا ساکن بوده اند که با استفاده از روش نمونه گیری سرشماری تمام مادران دارای فرزند اوتستیک به عنوان نمونه آماری، انتخاب شده اند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های سازگاری اجتماعی بل (1961)، عزت نفس(1967) و پرسشنامه سلامت عمومی (ghq-28) گلدبرگ وهیلیر (1979) استفاده شده است که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش نامه ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آماره هایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین سلامت روان با سازگاری اجتماعی و عزت نفس رابطه معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که دردهای بدنی، علائم اضطراب، نابسامانی در کنش اجتماعی و علائم افسردگی با سازگاری اجتماعی و عزت نفس رابطه منفی و معنی داری وجود دارد، علاوه بر این یافته ها نشان داد که سلامت روان قادر به پیش بینی سازگاری اجتماعی و عزت نفس مادران کودکان مبتلا به اتیستیک می باشد.

هدف از تحقیق حاضر نقش پیش بینی کنندگی کاربرد الگوهای فعال تدریس با رضایت شغلی وخودکارآمدی دبیران آموزش و پرورش شهر شیراز بود. روش پژوهش از نظر ماهیت ،کاربردی واز نظر اجرا توصیفی همبستگی است که به صورت میدانی انجام گرفت . جامعه آماری این تحقیق را 800 نفر از دبیران دبیران آموزش و پرورش شهر شیراز تشکیل داد. حجم نمونه براساس جدول مورگان 260 نفر و بطور تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته الگوهای فعال تدریس، پرسشنامه استاندارد رضایت شغلی هرزبرگ و پرسشنامه خودکارامدی شوارتزر استفاده شده است. تجزیه وتحلیل داده ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره و با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفته و نتایج زیرحاصل شد: بین بکارگیری الگوهای تدریس، با رضایت شغلی رابطه مثبت و معنی داری دارد. بین بکارگیری الگوهای تدریس، با خودکارآمدی دبیران رابطه مثبت و معنی داری دارد. نتایج این تحلیل نشان داد که عاملی که بیشترین واریانس را با رضایت شغلی دبیران دارد خانواده الگوهای سیستم های رفتاری است. همچنین نتایج نشان داد عاملی که بیشترین واریانس را با خودکارآمدی دبیران دارد خانواده پردازش اطلاعات با 25 درصد می باشد.

چکیده هدف از تحقیق حاضر تبیین رابطه یادگیری سازمانی و توانمندسازی با تعهد سازمانی دبیران زن مقطع متوسطه ناحیه 4شیراز می باشد .نوع تحقیق توصیفی ا زنوع همبستگی است و از لحاظ هدف کاربردی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دبیران زن مقطع متوسطه ناحیه 4 که در سال تحصیلی 91 ـ 1390 مشغول به تدریس می باشند،و تعداد آنها بالغ بر 335 نفر می باشد . جهت تعیین نمونه آماری از جدول مورگان استفاده شد و تعداد 180 نفر از آنها به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید و مورد آزمون قرار گرفت . داده های پژوهش توسط سه پرسشنامه یادگیری سازمانی نیفه ،و توانمند سازی اسپیتزر ، و تعهد سازمانی مودی به دست آمده است . ابزار پژوهش از روایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند با استفاده از روش های آماری همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون فرضیات پژوهش آزمون شده است . نتایج بدست آمده حاکی از آن است که رابطه مثبت و معناداری بین سه متغییر موردآزمون (یادگیری سازمانی و توانمند سازی با تعهد سازمانی) وجود دارد .همچنین بین ابعاد یادگیری سازمانی و ابعاد توانمندسازی با تعهد سازمانی رابطه مثبت و معنا داری یافت شد. . در این پژوهش توانستیم نشان دهیم که ابعاد یادگیری سازمانی به طور معنا داری قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشند. همچنین ابعاد توانمندسازی نیز به طور معنا داری قادر به پیش بینی تعهد سازمانی می باشد. در این پژوهش توانستیم نشان دهیم که یادگیری سازمانی و توانمندسازی بطور معناداری قادر به پیشگیری تعهد سازمانی می باشند.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه اخلاق حرفه ای و کیفیت زندگی کاری با بهره وری کارکنان بوده است. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش از نوع کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی پرستاران بیمارستان مادر و کودک شهر شیراز به تعداد 152 نفر بود. نمونه آماری این پژوهش شامل110 نفر از کارکنان بیمارستان مادر و کودک شهر شیراز بوده که در سال 1393 مشغول به کار بودند. در این پژوهش از روش نمونه‏گیری تصادفی طبقه ای استفاده شد. برای گردآوری داده ها از 3 پرسشنامه؛ اخلاق حرفه ای کادوزیر (1998)، کیفیت زندگی کاری قاسم زاده (1384) و پرسشنامه بهره وری هرسی وگلدسمیت (1994) استفاده شده، که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفته است. تجزیه و تحلیل اطلاعات حاصل از پرسش نامه ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی انجام شده است. در سطح آمار توصیفی از آمارهایی نظیر فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار استفاده شده است. در سطح آمار استنباطی از آزمون همبستگی پیرسون، و رگرسیون همزمان استفاده شده است.

چکیده هدف از پژوهش حاضر تبیین تأثیرمشاوره گروهی سایکودرام (روان نمایشگری) بر فرسودگی و سازگاری شغلی کارکنان یکی از درمانگاههای شهر شیراز بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه تجربی و جامعه آماری آن 150 نفرازکارکنان درمانی شهر شیراز بودند. . در این پژوهش ابتدا از روش نمونه گیری خوشه ای که بوسیله پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و سازگاری شغلی پورکبیریان که روایی و پایایی آنها مورد تایید قرار گرفته است بین کارکنان توزیع و اجرا شد. سپس از بین جامعه آماری مورد پژوهش چهل نفر که نمره بیشتری در فرسودگی شغلی و نمره کمتری در سازگاری شغلی آورده بودند انتخاب شدندو به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسم شدند و سپس گروه آزمایش به مدت هشت جلسه مورد مشاوره سایکودرام قرار گرفتند و پس از پایان جلسات مشاوره گروهی سایکودرام ،مجددا پرسشنامه های مذکور به عنوان پس آزمون در هر دو گروه اجرا و نتایج حاصل از پرسشنامه ها از طریق آزمون آماری کوواریانس مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت.

هدف از انجام پژوهش حاضر تبیین رابطه بین خودکارآمدی با رفتار شهروندی سازمانی و بهره وری شغلی معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه درودزن بود. به لحاظ ماهیت و اهداف، این پژوهش کاربردی و برای اجرای آن از روش همبستگی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی آموزش و پرورش منطقه درودزن به تعداد 330 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان تعداد 178 نفر به عنوان حجم نمونه آماری پژوهش برآورد شد این تعداد از طریق روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودکارآمدی شرر و آدامز، رفتار شهروندی سازمانی پودساکف و همکاران و بهره وری اچیو استفاده شد که روایی و پایایی آنها مورد تأیید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل از آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون ساده استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین خودکارآمدی با رفتار شهروند سازمانی معلمان (18/0=r) و بعدهای نوع دوستی(42/0=r)، آداب اجتماعی (33/0=r)، جوانمردی (56/0=r) و احترام و تکریم (26/0=r) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین خودکارآمدی با بهره-وری شغلی معلمان(37/0=r) و بعدهای دانش و مهارت (35/0=r)، انگیزه (29/0=r) و اعتبار (16/0=r) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین یافته های پژوهش نشان داد خودکارآمدی به طور مثبت قادر به پیش بینی رفتار شهروند سازمانی و بهره وری شغلی معلمان می باشد (05/0>p).